Рабочая программа по предмету Английский язык 11 класс

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА СОЛНЕЧНОГОРСК
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №7
____________________________________________________________________________________________
141500, Московская область,
г. Солнечногорск, ул. Почтовая, д.9

тел./факс 8-496-2- 64-59-58
e-mail: Nagornaya.GV@mail.ru

Утверждаю
Директор МБОУ лицей №7
______________________
Г.В. Нагорная
31 августа 2023г.
Приказ № 296

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
11 КЛАСС

Составитель:
учитель английского языка
Ширяева Е.А.

г.Солнечногорск

Планируемые результаты
•
•
•
•

•
•

•

•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•

Личностные результаты:
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
осознание себя гражданином своей страны и мира; воспитание патриотизма, любви и
уважения к своей стране, осознание своей этнической принадлежности, знание истории и
культуры своего народа, своего края; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной стратегии
образования, направленной на выбор будущей профессии, с учётом индивидуальных
познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции,
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил
поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
1

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные
компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты:
Регулятивные:
• умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения
• умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
• умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном, анализировать
собственную работу
• развитие мотивов и интересов своей деятельности
• осуществление констатирующего и предвосхищающего контроля по результату и по способу
действия; актуального контроля на уровне произвольного внимания
• умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им
• самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
• умение оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных
сферах деятельности
• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и
самоконтроля
• умение самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
• самонаблюдение, самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке
Познавательные:
• умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
• умение выделять явление из общего ряда других явлений;
• умение строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
• изложение полученной информации, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• умение делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
• определение логических связей между предметами и/или явлениями
• умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
• умение ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста
• умение устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• резюмирование главной идеи текста;
• критическая оценка содержания и формы текста.
2

•
•
•

•
•

расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий, обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от
понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
умение сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций. Давать определения различным понятиям
выявление причинно-следственных связей
Коммуникативные:

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
умение работать индивидуально и в группе
определение возможных ролей в совместной деятельности;
игра определенной роли в совместной деятельности;
принятие позиции собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение
(точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы
корректное и аргументированное отстаивание своей точки зрения, умение перефразировать
свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
умение критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
поиск альтернативных решений в конфликтной ситуации;
умение договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной
перед группой задачей;
организация учебного взаимодействия в группе (определение общих целей, распределение
ролей и т. д.);
определение задачи коммуникации и в соответствии с ней отбор речевых средств;
отбор и использование речевых средств в процессе коммуникации с другими людьми (диалог
в паре, в малой группе и т. д.);
умение представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
соблюдение норм публичной речи и регламента в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
высказывание и аргументирование мнения (суждения) и интерес к мнению партнёра в рамках
диалога;
принятие решения в ходе диалога и согласовывание его с собеседником;
умение создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием
необходимых речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых
блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные
под руководством учителя;
умение выстраивать монологическое высказывание
умение вести диалог с партнером в соответствии с коммуникативной ситуацией и речевым
этикетом
умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения различных
коммуникативных задач
умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
3

•
•

умение задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером и для организации
собственной деятельности
умение сравнивать разные точки зрения, учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве.

Предметные результаты:
Ученик научится:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
• В говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов,
относящихся
к
разным
коммуникативным
типам
речи
(сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные
аутентичные
прагматические
аудиои
видеотексты,
выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать
полученную информацию, выражать своё мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
В письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Языковая компетенция:
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение
ритмико-интонационных
особенностей
предложений
различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
правильное членение предложений на смысловые группы;
4

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого языка;
• знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
•
•
•
•
•
•
•

Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной
литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования
контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных
замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с
разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных
языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры
мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных
пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли
родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации
и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на
иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)
Языковая компетенция
Орфография и пунктуация
– Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
– расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
– Владеть слухо-произносительными навыкам в разделе «Предметное содержание речи»;
– владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от
коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
– Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»;
– распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
– определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
– догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по
словообразовательным элементам и контексту;
– распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
– Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими
конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
– употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные,
вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы),
отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
– употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to
a new house last year);
– употреблять в речи сложноподч. предложения с союзами и союзными словами what, when,
why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;
– употреблять в речи сложносоч. предложения с сочинительными союзами and, but, or;
– употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite
6

him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start
learning French);
– употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
– употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone
my parents);
– употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;
– употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;
– употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);
– употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;
– использовать косвенную речь;
– использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple,
Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect
Continuous, Past Perfect;
– употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present
Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;
– употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени –
to be going to, Present Continuous; Present Simple;
– употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have
to/should; need, shall, could, might, would);
– согласовывать времена в рамках слож. предложения в плане настоящего и прошлого;
– употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном
числе, образованные по правилу, и исключения;
– употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
– употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные,
относительные, вопросительные местоимения;
– употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения;
– употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а
также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия,
выражающие время;
– употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и
место действия.
Ученик получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
– Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики;
кратко комментировать точку зрения другого человека;
– проводить подготовленное интервью, получая подтверждение какой-либо информации;
– обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную информацию.
Говорение, монологическая речь
– Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
– обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
– Полно и точно воспринимать инф-цию в распространенных коммуникатив. ситуациях;
– обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной
задачей/вопросом.
Чтение
– Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и
отвечать на ряд уточняющих вопросов.
7

Письмо
– Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
– Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская
ярко выраженного акцента.
- Различать на слух все звуки изучаемого иностранного языка в потоке речи;
- Соблюдать ударения и интонации в словах и фразах, ритм предложений
Орфография и пунктуация
– Владеть орфографическими навыками;
– расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
- Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в рамках тематики основной школы (в том числе, оценочная лексика, репликиклише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка;
- Использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)
– Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в
соответствии со стилем речи;
– Узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Грамматическая сторона речи
– Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в
прошедшем времени (could + have done; might + have done);
– употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как
эквивалент страдательного залога;
– употреблять в речи эмфатические констр-ции типа It’s him who… It’s time you did smth;
– употреблять в речи все формы страдательного залога;
– употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
– употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);
– употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
– употреблять в речи структуру used to /would + verb для обозначения регулярных действий в
прошлом;
– употреблять в речи конструкции as .. as; not so ..as; either .. or; neither .. nor;
– использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в
сложных предложениях.
Социокультурная компетенция
Ученик научится:
– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
– знакомство с художественной, публицистической и научно-популярной литературой;
– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Ученик получит возможность научиться:
Уметь осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их
символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в
проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными
образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
- оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного
общения.
Компенсаторная компетенция:
Ученик научится:
- выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Ученик получит возможность научиться:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые
слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных
вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником
жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Содержание учебного предмета
№

Тема

Содержание раздела

Модуль 1.
«Взаимоотношения.
(Семья,общение
в семье)»

Модуль 2.
«Есть желание,
найдётся и

Навыки чтения. «Семья – это маленький мир».
Введение лексики. Навыки говорения и аудирования. «Отношения».
Грамматика. Настоящее, прошедшее и будущее время. Предлоги.
Литература. Оскар Уайлд «Преданный друг». Навыки письма.
Описание человека и его внешности.
Уголок культуры 1. «Многонациональная Британия».
Спотлайт в России. «Как живут в России». Обзор по разделу.
«Викторианские семьи». Экология. «Сохраняй чистоту».
Закрепление грамматики.
Активизация лексических единиц (word perfect)
Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams. Progress Check
Тест № 1
Навыки чтения. «Стресс и здоровье». Введение лексики.
Навыки говорения и аудирования. «Давление среди подростков».
Грамматика. Придаточные – цели, результата, причины. Литература.

Колво
часов,
в т.ч.
к/р
12

способ его
исполнить».
(Межличностные отношения
с друзьями.
ЗОЖ)»

3
Модуль 3.
«Ответственность.
(Повседневная
жизнь.
Преступления и
наказания.
Права и
обязанности)»

4
Модуль 4.
«Опасность.
Непредвиденны
й случай»
(Досуг
молодежи.
Здоровье и
забота о нем)»
5
Модуль 5. «Кто
ты?
(Повседневная
жизнь семьи.
Условия
проживания в
городе.
Проблемы
современного
города)»
6

Модуль 6.
«Общение.
(СМИ)»

Шарлотта Бронте «Джейн Эйр».
Навыки письма. Алгоритм написания неформал. письма
Уголок культуры 2. «Телефон доверия в Британии».
Спотлайт в России. «Царицыно». Обзор по разделу. «Нервная
система». Экология. «Оберточный материал»
Закрепление грамматики.
Активизация лексических единиц (word perfect)
Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams. Progress Check
Тест № 2
Навыки чтения. «Преступления и наказания».
Введение лексики. Навыки говорения и аудирования. «Права и
обязанности». Грамматика. Герундий, инфинитив с частицей to и без.
Фразовый глагол keep.
Литература. Чарльз Диккенс «Большие надежды».
Навыки письма. Алгоритм написания сочинения-расcуждения.
Уголок культуры 3. «Страноведение. Статуя Свободы в НьюЙорке». Спотлайт в России. «Федор Достоевский». Обзор по
разделу. «Мои права». Экология. «Ты соблюдаешь чистоту в
городе?». Закрепление грамматики. Активизация лексических
единиц (word perfect).
Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams. Progress Check
Тест № 3
Навыки чтения. «Несмотря ни на что»
Навыки говорения и аудирования. «Болезни»
Грамматика. Страдательный залог.
Литература. Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».
Письмо. Эссе. Способы выражения согласия/несогласия.
Уголок культуры. «Леди с лампой». Спотлайт в России. «Старый
новый год». Обзор по разделу. «Пожар в Лондоне». Экология.
«Загрязнения». Закрепление грамматики.
Активизация лексических единиц (word perfect)
Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams. Progress Check
Тест № 4
Навыки чтения. «Жизнь на улице. Бездомные».
Введение лексики. Навыки говорения и аудирования. «Проблемы в
жилом районе». Грамматика. Модальные глаголы. Фразовый глагол
do. Слова с предлогами.
Литература. Томас Харди. «Тэсс из рода д’Эрбервиллей»
Письмо. Рекомендательные письма.Рубрики.
Уголок культуры 5. «Дом, милый дом».
Спотлайт в России. «Приметы в России». Обзор по разделу.
«Трущобы». Экология. «Зеленые ремни. Что это?». Закрепление
грамматики.
Активизация лексических единиц (word perfect)
Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams. Progress Check
Тест № 5
Навыки чтения. «Космос». Введение лексики.
Навыки говорения и аудирования. «СМИ»
Грамматика. Косвенная речь. Слова с предлогами.
Литература. Джек Лондон. «Белый клык».
Письмо. Письмо-рассуждение. Уголок культуры 6 «Языки, на
которых говорят на Британских островах». Спотлайт в России.
«Орбитальная станция «Мир». Обзор по разделу. «Передача инф-ции
в прошлые столетия». Экология. «Загрязнение морей и океанов».
Закрепление грамматики.
Активизация лексических единиц (word perfect)

Модуль 7.
«Планы на
будущее»

8
Модуль 8.
«Путешествиe
(Путешествия
по своей стране
и за рубежом.
Осмотр
достопримечательностей)»

Повторение

Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams.
Progress check.
Тест № 6
Навыки чтения. «Мечты и надежды». Введение лексики.
Навыки говорения и аудирования. «Образование и воспитание».
Грамматика. Условные предложения I, II, III типа. Фразовый глагол
carry.
Литература. Рэдьярд Киплинг. «Если…»
Письмо. Виды официальных писем.
Уголок культуры 7. «Студенческая жизнь»
Спотлайт в России. «Путь к успеху.ИринаКолесникова»
Обзор по разделу. «Что нужно делать, чтобы изменить мир».
Экология. «Диан Фосси».Закрепление грамматики.
Активизация лексических единиц (word perfect)
Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams. Progress Check
Тест №7
Навыки чтения. «Загадочные места». Введение лексики
Навыки говорения и аудирования. «В аэропорту»
Грамматика. Инверсия. Множественное число.
Фразовый глагол check.
Литература. Джонатан Свифт.«Путешествия Гулливера»
Письмо. Описание местности.
Уголок культуры 8 «Что нужно знать о США»
Спотлайт в России. «Транс-Сибирская Магистраль»
Обзор по разделу. «Прародитель современного искусства»
Экология. «Зеленые места».
Закрепление грамматики.
Активизация лексических единиц (word perfect)
Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams. Progress Check
Тест № 8
Повторение изученного лексико-грамматического материала

Календарно-тематическое планирование
(3 часа в неделю, всего 102 часа)
№
ур.
п/п

№
ур.
по
теме

Тема урока

Модуль 1 «Семейные узы» 1a.
Навыки чтения. «Семья – это
маленький мир» Введение лексики.
1b. Навыки говорения и аудирования.
«Моя семья. Взаимоотношения в
семье».
1с. Грамматика. Времена
английского глагола. Фразов. глагол
соme. Слова с предлогами.
1d. Литература. Оскар Уайльд.
«Преданный друг».

1е. Навыки письма. Внешность, черты
характера в описании человека

Уголок культуры 1.
«Многонациональная Британия».
Спотлайт . «Как живут в России».
Обзор по разделу. «Викторианские
семьи»

Экология. «Сохраняй чистоту»

Закрепление грамматики

Виды, формы и содержание деятельности
учащихся. Содержание воспитательного
потенциала уроков

Осваивают лексику по теме «Семья»,
«Внешность», «Черты характера», читают
тексты, обрабатывают информацию с опорой
на прочитанный текст, ищут и выделяют
необходимую информацию при аудировании,
устанавливают причинно-следственные
связи, анализируют и обобщают полученную
информацию, выбирают основания и
критерии для сравнения и классификации
объектов, в соответствии с представленными
образцам.
Повторяют правила построения и случаи
употребления различных времен английского
языка, практикуют их в речи. Осваивают
фразовый глагол come, словосочетания с
предлогами.
Уважение личности и ее достоинства;
уважение ценностей семьи, семейных
традиций; доброжелательное отношение к
окружающим, к культуре страны изучаемого
языка, навыки социальной адаптации в
динамично изменяющемся мире, готовность
и способность к выполнению моральных
норм в отношении взрослых и сверстников

Ширяева Е.А.
Дата по плану
11А
11Б

11В

4.098.09

11.0915.09

18.0922.09

Дата по факту
11А 11бБ 11В

Активизация лексических
единиц.Word perfect

25.0929.09

Spotlight on Exams. Progress Check

25.0929.09

Тест №1

25.0929.09

2.106.10

Модуль 2. Было бы желание…2a.
Навыки чтения. «Стрессовые
ситуации». Введение лексики.
2b. Навыки говорения и аудирования.
«Давление среди подростков».

2.106.10

16.1020.10

23.1027.10

Прогнозируют содержание текста по
заголовку/по ключевым словам, читают
текст, определяют тему, выделяют основную
мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливают логическую
последовательность основных фактов;
2с. Грамматика. Фразовый глагол put.
составляют на основании текста небольшое
Придаточные – цели, результата,
монологическое высказывание, отвечая на
причины.
поставленный вопрос. Осваивают фраз.
2d. Литература. Шарлотта Бронте.
глагол put, различают и практикуют
«Джейн Эйр»
употребление придаточных разных типов,
соотносят с подобными явлениями родного
2е. Навыки письма. Алгоритм
написания неформал. письма
языка. Осваивают алгоритм написания
неформального письма, клише, стиль речи,
Уголок культуры 2. «Телефон доверия оформление. Слушают собеседника, задают
в Британии». Спотлайт в России.
вопросы, строят понятные для партнера
«Царицыно»
высказывания, проявляют активность во
Обзор по разделу. «Нервная система» взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Уважение личности и ее достоинства;
Экология. «Оберточный материал»
доброжелательное отношение к
окружающим; вопросы психологии, этикет
общения в неформальной переписке.
Закрепление грамматики

Активизация лексических
единиц.Word perfect

30.103.11

Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on
Exams. Progress Check

30.103.11

Тест № 2

30.103.11

6.1110.11

Модуль 3. Ответственность 3а.
Навыки чтения. «Закон и
преступление». Введение лексики.
3b. Навыки говорения и аудирования.
«Права и обязанности».

6.1110.11

13.1117.11

3е. Навыки письма. Алгоритм
написания сочинения - рассуждения.

13.1117.11

Уголок культуры 3. «Статуя Свободы
в Нью-Йорке». Спотлайт в России.
«Федор Достоевский».
Обзор по разделу. «Мои права»

27.111.12

Экология. «Ты соблюдаешь чистоту в
городе?»

27.111.12

Закрепление грамматики

27.111.12

3с. Грамматика. Фразовый глагол
keep. Предлоги. Герундий, инфинитив
с частицей to и без нее.
3d. Литература. Чарльз Диккенс
«Большие надежды»

Осваивают лексику модуля, упрощенно
пересказывают текст, с выделением только
существенной для решения задачи
информации; выбирают смысловые единицы
текста и устанавливают отношения между
ними; Ищут и выделяют необходимую
информацию при аудировании и чтении,
устанавливают причинно-следственные
связи, анализируют и обобщают полученную
информацию;
Осваивают фразовый глагол keep, учатся
различать и употреблять в речи герундий и
инфинитив.
Навык эффективного сотрудничества,
проявление уважительного отношения к
партнерам, внимания к личности другого.
Потребность в участии в общественной
жизни ближайшего социального окружения,
общественно-полезной деятельности;
гражданская идентичность в форме
осознания «Я» как гражданина России,
чувства сопричастности

Активизация лексических
единиц.Word perfect

4.128.12

Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on
Exams. Progress Check

4.128.12

Тест № 3

4.128.12

11.1215.12

Модуль 4. Опасность,
непредвиденный случай. 4а.Навыки
чтения. «Назло всем ударам»
4b. Навыки говорения и аудирования.
«Болезни».

11.1215.12

18.1222.12

25.1229.12

Составляют на основании текста небольшое
монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос;
делают выписки из прочитанных текстов с
учётом цели их дальнейшего использования;
выбирают основания и критерии для
4с. Грамматика. Страдательный залог.
сравнения и классификации объектов, в
Фразовый глагол go. Предлоги
соответствии с представленными образцами,
смотрят видеофильм с субтитрами,
4d. Литература. Марк Твен.
осваивают лексику по теме, осваивают
«Приключения Тома Сойера».
правила построения и употребления
4е. Письмо. Метафора, сравнение. ЛЕ страдательного залога, соотносят с
для описания чувств. Способы
аналогичным явлением родного языка,
выражения согласия/несогласия.
практикуют употребление в речи фразового
Уголок культуры 4 «Леди с лампой». глагола go.

Спотлайт в России. «Старый новый
год».
Обзор по разделу. «Пожар в Лондоне»

Экология. «Загрязнения»

Закрепление грамматики

44
45

Признание ценности жизни и здоровья,
своего и других людей;
Потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании;

Активизация лексических единиц.
Word perfect

8.0112.01

Резервный урок

8.0112.01

Spotlight on Exams. Progress Check

8.0112.01

Тест № 4.

15.0119.01

Модуль 5. Кто ты? 5а. Навыки
чтения. «Жизнь на улице.
Бездомные». Введение лексики.
5b. Навыки говорения и аудирования.
«Проблемы в жилом районе» .

15.0119.01

5с. Грамматика. Модальные глаголы.
Фразовый глагол do. Предлоги.

22.0126.01

5d. Литература.Томас Харди. «Тэсс из
рода д’Эрбервиллей»

22.0126.01

5е. Письмо. Рекомендат. письма.

22.0126.01

29.012.02

Уголок культуры 5. «Дом, милый
дом». Спотлайт в России. «Приметы в
России»
Обзор по разделу. «Трущобы»

29.012.02

Экология. «Зеленые ремни. Что это?»

29.012.02

Развивают умения поискового и изучающего
чтения. Учатся распознавать и использовать в
речи модальные глаголы. Учатся использовать
языковую догадку в понимании незнакомых ЛЕ.
Составляют сообщение на основе прочитанного
текста и просмотренного фильма, включающее
эмоционально-оценочное суждение (с опорой на
вопросы). Повторяют изученные и знакомятся с
новыми словами по теме модуля.
Распознают и используют в речи фразовый глагол
do, модальные глаголы. Осваивают правила
написания рекомендат. письма, соответствующую
лексику, стиль речи.
Учатся организовывать и планировать учебное
сотрудничество со сверстниками, определяют
цели и способы взаимодействия;
целенаправленно искать и использовать
информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ.
Развивается стремление к самосовершенствованию. Воспитывается уважение личности и

ее достоинства; доброжелательное

Закрепление грамматики

Активизация лексических единиц.
Word perfect

отношение к окружающим. Навыки
социальной адаптации в динамично
изменяющемся мире; Готовность и
способность к выполнению моральных норм
в отношении взрослых и сверстников.

5.029.02

Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on
Exams. Progress Check

5.029.02

Тест № 5

12.0216.02

Модуль 6. Средства коммуникации
6а. Навыки чтения. «Космос».
Введение лексики.
6b. Навыки говорения и аудирования.
Средства массовой информации.
Новости
6с. Грамматика. Косвенная речь.

26.021.03

6с. Грамматика. Фразовый глагол talk.
Предлоги.

26.021.03

6d. Литература. Джек Лондон. «Белый
клык».

26.021.03

6е. Письмо. Письмо-рассуждение.

4.038.03

Уголок культуры 6. «Языки на
Британских островах». Спотлайт.
«Орбитальная станция «Мир».
Обзор по разделу. «Передача
информации в прошлые столетия»

Повторяют изученные и вводят новые слова по
теме «Космос», «Средства массовой
информации»; Осваивают правила прямой и
косвенной речи. Учатся правильно использовать
в косвенной речи глаголы say/tell, повелит.
наклонение, фразовый глагол talk, структуру и
лексику при написании письма-рассуждения на
примере прочитанного текста. Пишут письморассуждение, с опорой на план, используя клише.
Развивается учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу на основе
повторения изученного и хорошо знакомого;
осознаются возможности самореализации
средствами иностранного языка;
совершенствуются коммуникативная
компетенция в межкультурной и межэтнической
коммуникации. Воспитывается любознательность, интерес к окружающему миру, истории,
науке и научным открытиям, к культуре страны
изучаемого языка.

4.038.03

Экология. «Загрязнение морей и
океанов»

11.0315.03

Закрепление грамматики

11.0315.03

Активизация лексических единиц.
Word perfect.

11.0315.03

Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on
Exams. Progress Check

18.0322.03

Тест № 6

18.0322.03

Употребляют тематическую лексику в речи.
Составляют сообщение на основе прочитанного
текста с переносом на личный опыт.

18.0322.03

Модуль 7. Наступит день 7а.
Навыки чтения. «Мечты и надежды».
Введение лексики.
7b. Навыки говорения и аудирования.
Образование и воспитание.

25.0329.03

7с. Грамматика. Условные
предложения I, II, III типа.

25.0329.03

7с. Грамматика. Фраз. глагол carry.

25.0329.03

7d. Литература. Рэдьярд Киплинг.
«Если…»

1.045.04

7е. Письмо. Виды офиц. писем.

1.045.04

Уголок культуры 7 «Студенческая
жизнь». Спотлайт в России. «Успех»

Структурируют информацию, переводят
сплошной текст в таблицу или диаграмму ,
презентуют полученную информацию.
Выбирают смысловые единицы текста и
устанавливают отношения между ними,
анализируют и синтезируют полученную
информацию. Осваивают стиль речи, клише,
структуру, слова-связки официального
письма. Практикуют навыки использования в
речи фразового глагола carry. Осваивают
типы условных предложений, практикуют их
употребление в речи. Сравнивают языковые
явления родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических явлений,
слов, словосочетаний, предложений.

1.045.04

Обзор по разделу. «Что нужно
делать, чтобы изменить мир».

Экология. «Диан Фосси».

Умение делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку своим действиям;
Умение строить жизненные планы с учетом
конкретных социально-исторических,
политических и экономических условий.

15.0419.04

Закрепление грамматики

15.0419.04

Активизация лексических единиц.
Word perfect

22.04
26.04

22.0426.04

Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on
Exams. Progress Check

22.0426.04

Тест № 7

22.0426.04

30.043.05

Модуль 8 8а. Навыки чтения.
«Мистические места». Введение
лексики.
8b. Навыки говорения и аудирования.
«В аэропорту».

30.043.05

8с. Грамматика. Инверсия. Множ.
число сущ-ых. Фраз. глагол check.

30.043.05

8d. Литература Джонатан Свифт.
«Путешествия Гулливера»

6.0510.05

8е. Письмо. Описание местности.
«Мое любимое место»

6.0510.05

Уголок культуры 8. «Что нужно знать Воспитание культуры поведения через
о США». Спотлайт в России.

6.0510.05

Повторяют и знакомятся с новыми ЛЕ модуля,
используя их в кратких высказываниях,
основанных на личном опыте.
Прогнозируют тематику текста по невербальным
опорам; ищут и выделяют необходимую
информацию; определяют основную и
второстепенную информацию; сравнивают
языковые явления родного и иностранного
языков на уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний, предложений.
Осваивают правила инверсии, повторяют правила
образования множественного числа имён
существительных, фразовый глагол check.
Развивается учебно-познавательный интерес,

навыки переноса знаний в новую ситуацию.

Обзор по разделу. «Прародитель
современного искусства»

Экология. «Зеленые места»

освоение норм этикета, формирование умения
сообщать новость и реагировать на новость
адекватным способом;

13.0517.05

Закрепление грамматики

13.0517.05

Активиз. лексич.единиц.Word perfect.

20.0524.05

Spotlight on Exams.

20.0524.05

Тест № 8

20.0524.05

100

Резервный урок

27.0531.05

101

Резервный урок

27.0531.05

102

Резервный урок

27.0531.05

Повторяют лексич. и грамматич. материал.
Анализируют, сравнивают, группируют,
устанавливают причинно-следственные связи.
Участвуют в диалоге, общей беседе, совместной
деятельности. Контролируют собственные
действия и действия партнера, оказывают в
сотрудничестве необходимую помощь.
Воспитание трудолюбия, упорства, усердия,
настойчивости.