МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА
СОЛНЕЧНОГОРСК МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение лицей № 7 г. Солнечногорска

СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО
_________Анцифрова С.Н
Протокол №1
от "30" 08 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
___________Нагорная Г.В.
Приказ №
от "31" 08 2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
I
D
КЛАСС
Составители: Панфилкина С.А.
Махиня Н.П.
Папкова О.В.
Дёмина А.В.
Прохорова Т.В.

2023-2024 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область
«Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной
рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» и включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы и
тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного
изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования
составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной рабочей программы
воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам
обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение
следующих целей:
 формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека
на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и
социальную
среду
обитания);
освоение
естественно-научных,
обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в
содержании программы по окружающему миру;
 формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,
приверженности здоровому образу жизни;
 развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний
в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому
государству, определённому этносу;
 проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской
Федерации;
 освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих
ценностей,
законов
и
правил
построения
взаимоотношений в социуме;
 обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка
к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни,
приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе
в соответствии с экологическими нормами поведения;

становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам,
мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех
указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся
способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
 раскрытие роли человека в природе и обществе;
 освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и его самость», «Человек и познание».


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», в 4 классе –
68 часов (2 раза в неделю)
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта
деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание
особой роли многонациональной России в современном мире;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
 проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание
прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
 понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и
интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной);
 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям.
Экологического воспитания:
 осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических
норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий,
приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
 проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
 понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое;
причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
 сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма.


2) Базовые исследовательские действия:
 проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
 проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
 определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
 моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе
(живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в
социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд
и его результаты и др.);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть – целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
 использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом учебной задачи;
 находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основе предложенного учителем способа её проверки;
 находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
 читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);
 соблюдать
правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет (с помощью учителя);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
 признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства
своей правоты;
 соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
 использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли
текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках
людей;

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
 конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
 находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
 готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией
(текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
 планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия
по решению учебной задачи;
 выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
 осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
 находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
 корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
 предвидеть
возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
 объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою
оценку с оценкой учителя;
 оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
 понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру);
 коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и
оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных
мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать
без участия взрослого;
 ответственно выполнять свою часть работы.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программ начального общего образования по
«Окружающему миру» отражают специфику содержания предметной области,
ориентированную на применение знаний, умений предметных и обучающих навыков в
различных ситуациях и жизненных условиях и охвате по годам обучения.



проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;






























показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие
территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с
веками и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и
родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России
и своего региона;
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по
их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены
времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины
смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в
России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и
жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах,
кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях
культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной
информации
в
информационнотелекоммуникационной сети Интернете;



соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных
образовательных и информационных ресурсов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава государства.
Политико-административная карта России. Общая характеристика родного края,
важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России,
День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона.
Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и
культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников
истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты
по исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной
системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как
причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток;
использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,

растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах
отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск
достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и
детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
 конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
 моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности);
 соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;
 классифицировать природные объекты по принадлежности к природной
зоне;
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 использовать умения работать с информацией, представленной в разных
формах; оценивать объективность информации, учитывать правила
безопасного
использования
электронных
образовательных
и
информационных ресурсов;
 использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем
мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и информационнокоммуникационную сеть Интернет (в условиях контролируемого выхода);
 делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура,
долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись,
объект Всемирного природного и культурного наследия;
 характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в
деятельности организма;

создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия
организма вредных привычек;
 описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости,
доброты, справедливости и др.;
 составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых
цепей);
 составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
 создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей
страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
 контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия при необходимости;
 адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над
ошибками;
 находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей – руководитель, подчинённый, напарник, члена большого
коллектива;
 ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
 анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда,
использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья
и жизни других людей.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Н
а
и
м
е
н
о
в
а
н
и
е
р
а
з
д
е
л
о

Количество часов

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Э
ле
к
тр
о
н
н
ы
е
(ц
и
ф
ро
в
ы
е)
об
ра
зо

в
и
т
е
м
п
р
о
г
р
а
м
м
ы
Раздел 1. Человек и общество
П
р
е
з
и
д
е
н
т
Р
о
с
с
и
й
с
к
о
й
Ф
е
д
е
р
а
ц
и
и
–
г
л
а
в
а
г
о

ва
те
л
ь
н
ы
е
ре
су
рс
ы

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

с
у
д
а
р
с
т
в
а
.
П
о
л
и
т
и
к
о
а
д
м
и
н
и
с
т
р
а
т
и
в
н
а
я
к
а
р
т
а
Р
о
с
с
и
и
К
о
н
с
т
и

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а

т
у
ц
и
я
–
О
с
н
о
в
н
о
й
з
а
к
о
н
Р
о
с
с
и
й
с
к
о
й
Ф
е
д
е
р
а
ц
и
и
.
П
р
а
в
а
и
о
б
я
з
а
н
н

о
с
т
и
г
р
а
ж
д
а
н
и
н
а
Р
о
с
с
и
й
с
к
о
й
Ф
е
д
е
р
а
ц
и
и
О
б
щ
а
я
х
а
р
а
к
т
е
р
и
с
т
и
к
а

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

р
о
д
н
о
г
о
к
р
а
я
,
в
а
ж
н
е
й
ш
и
е
д
о
с
т
о
п
р
и
м
е
ч
а
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
,
з
н
а
м
е
н
и
т
ы

е
с
о
о
т
е
ч
е
с
т
в
е
н
н
и
к
и
.
Т
е
с
т
Г
л
а
в
н
ы
й
г
о
р
о
д
р
о
д
н
о
г
о
к
р
а
я
:
д
о
с
т
о
п

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

р
и
м
е
ч
а
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
,
и
с
т
о
р
и
я
и
х
а
р
а
к
т
е
р
и
с
т
и
к
а
о
т
д
е
л
ь
н
ы
х
и
с
т
о
р

и
ч
е
с
к
и
х
с
о
б
ы
т
и
й
,
с
в
я
з
а
н
н
ы
х
с
н
и
м
Г
о
р
о
д
а
Р
о
с
с
и
и
.
С
в
я
т
ы
н
и
г
о
р
о

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

д
о
в
Р
о
с
с
и
и
.
Т
е
с
т
П
р
а
з
д
н
и
к
в
ж
и
з
н
и
о
б
щ
е
с
т
в
а
к
а
к
с
р
е
д
с
т
в
о
у
к
р
е
п

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

л
е
н
и
я
о
б
щ
е
с
т
в
е
н
н
о
й
с
о
л
и
д
а
р
н
о
с
т
и
и
у
п
р
о
ч
е
н
и
я
д
у
х
о
в
н
ы
х
с
в
я
з
е

й
м
е
ж
д
у
с
о
о
т
е
ч
е
с
т
в
е
н
н
и
к
а
м
и
Н
о
в
ы
й
г
о
д
,
Д
е
н
ь
з
а
щ
и
т
н
и
к
а
О
т
е
ч
е
с

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

т
в
а
,
М
е
ж
д
у
н
а
р
о
д
н
ы
й
ж
е
н
с
к
и
й
д
е
н
ь
,
Д
е
н
ь
в
е
с
н
ы
и
т
р
у
д
а
,
Д
е
н
ь
П
о
б

е
д
ы
,
Д
е
н
ь
Р
о
с
с
и
и
,
Д
е
н
ь
н
а
р
о
д
н
о
г
о
е
д
и
н
с
т
в
а
,
Д
е
н
ь
К
о
н
с
т
и
т
у
ц
и
и

П
р
а
з
д
н
и
к
и
и
п
а
м
я
т
н
ы
е
д
а
т
ы
с
в
о
е
г
о
р
е
г
и
о
н
а
.
У
в
а
ж
е
н
и
е
к
к
у
л
ь
т
у
р

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

е
,
и
с
т
о
р
и
и
,
т
р
а
д
и
ц
и
я
м
с
в
о
е
г
о
н
а
р
о
д
а
и
д
р
у
г
и
х
н
а
р
о
д
о
в
,
г
о
с
у
д
а

р
с
т
в
е
н
н
ы
м
с
и
м
в
о
л
а
м
Р
о
с
с
и
и
.
Т
е
с
т
И
с
т
о
р
и
я
О
т
е
ч
е
с
т
в
а
.
«
Л
е
н
т
а
в

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

р
е
м
е
н
и
»
и
и
с
т
о
р
и
ч
е
с
к
а
я
к
а
р
т
а
Н
а
и
б
о
л
е
е
в
а
ж
н
ы
е
и
я
р
к
и
е
с
о
б
ы
т
и
я

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

о
б
щ
е
с
т
в
е
н
н
о
й
и
к
у
л
ь
т
у
р
н
о
й
ж
и
з
н
и
с
т
р
а
н
ы
в
р
а
з
н
ы
е
и
с
т
о
р
и
ч
е
с
к
и

е
п
е
р
и
о
д
ы
:
Г
о
с
у
д
а
р
с
т
в
о
Р
у
с
ь
Н
а
и
б
о
л
е
е
в
а
ж
н
ы
е
и
я
р
к
и
е
с
о
б
ы
т
и
я
о

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

б
щ
е
с
т
в
е
н
н
о
й
и
к
у
л
ь
т
у
р
н
о
й
ж
и
з
н
и
с
т
р
а
н
ы
в
р
а
з
н
ы
е
и
с
т
о
р
и
ч
е
с
к
и
е

п
е
р
и
о
д
ы
:
М
о
с
к
о
в
с
к
о
е
г
о
с
у
д
а
р
с
т
в
о
Н
а
и
б
о
л
е
е
в
а
ж
н
ы
е
и
я
р
к
и
е
с
о
б

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

ы
т
и
я
о
б
щ
е
с
т
в
е
н
н
о
й
и
к
у
л
ь
т
у
р
н
о
й
ж
и
з
н
и
с
т
р
а
н
ы
в
р
а
з
н
ы
е
и
с
т
о
р
и
ч

е
с
к
и
е
п
е
р
и
о
д
ы
:
Р
о
с
с
и
й
с
к
а
я
и
м
п
е
р
и
я
Н
а
и
б
о
л
е
е
в
а
ж
н
ы
е
и
я
р
к
и
е
с
о

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

б
ы
т
и
я
о
б
щ
е
с
т
в
е
н
н
о
й
и
к
у
л
ь
т
у
р
н
о
й
ж
и
з
н
и
с
т
р
а
н
ы
в
р
а
з
н
ы
е
и
с
т
о
р
и

ч
е
с
к
и
е
п
е
р
и
о
д
ы
:
С
С
С
Р
Н
а
и
б
о
л
е
е
в
а
ж
н
ы
е
и
я
р
к
и
е
с
о
б
ы
т
и
я
о
б
щ
е
с
т
в

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

е
н
н
о
й
и
к
у
л
ь
т
у
р
н
о
й
ж
и
з
н
и
с
т
р
а
н
ы
в
р
а
з
н
ы
е
и
с
т
о
р
и
ч
е
с
к
и
е
п
е
р
и
о
д

ы
:
Р
о
с
с
и
й
с
к
а
я
Ф
е
д
е
р
а
ц
и
я
.
Т
е
с
т
В
ы
д
а
ю
щ
и
е
с
я
л
ю
д
и
р
а
з
н
ы
х
э
п
о
х
к
а

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

к
н
о
с
и
т
е
л
и
б
а
з
о
в
ы
х
н
а
ц
и
о
н
а
л
ь
н
ы
х
ц
е
н
н
о
с
т
е
й
К
а
р
т
и
н
ы
б
ы
т
а
,
т
р
у

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

д
а
,
д
у
х
о
в
н
о
н
р
а
в
с
т
в
е
н
н
ы
е
и
к
у
л
ь
т
у
р
н
ы
е
т
р
а
д
и
ц
и
и
л
ю
д
е
й
в
р
а
з
н

ы
е
и
с
т
о
р
и
ч
е
с
к
и
е
в
р
е
м
е
н
а
Н
а
и
б
о
л
е
е
з
н
а
ч
и
м
ы
е
о
б
ъ
е
к
т
ы
с
п
и
с
к
а
В
с

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

е
м
и
р
н
о
г
о
к
у
л
ь
т
у
р
н
о
г
о
н
а
с
л
е
д
и
я
в
Р
о
с
с
и
и
и
з
а
р
у
б
е
ж
о
м
.
О
х
р
а
н
а
п

а
м
я
т
н
и
к
о
в
и
с
т
о
р
и
и
и
к
у
л
ь
т
у
р
ы
.
П
о
с
и
л
ь
н
о
е
у
ч
а
с
т
и
е
в
о
х
р
а
н
е
п
а
м

я
т
н
и
к
о
в
и
с
т
о
р
и
и
и
к
у
л
ь
т
у
р
ы
с
в
о
е
г
о
к
р
а
я
Л
и
ч
н
а
я
о
т
в
е
т
с
т
в
е
н
н
о
с

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

т
ь
к
а
ж
д
о
г
о
ч
е
л
о
в
е
к
а
з
а
с
о
х
р
а
н
н
о
с
т
ь
и
с
т
о
р
и
к
о
к
у
л
ь
т
у
р
н
о
г
о
н
а

с
л
е
д
и
я
с
в
о
е
г
о
к
р
а
я
П
р
а
в
и
л
а
н
р
а
в
с
т
в
е
н
н
о
г
о
п
о
в
е
д
е
н
и
я
в
с
о
ц
и
у
м

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

е
,
о
т
н
о
ш
е
н
и
я
к
л
ю
д
я
м
,
н
е
з
а
в
и
с
и
м
о
о
т
н
а
ц
и
о
н
а
л
ь
н
о
с
т
и
,
с
о
ц
и
а
л
ь

н
о
г
о
с
т
а
т
у
с
а
,
р
е
л
и
г
Итого по разделу
и
Раздел 2. Человек и природа
о
М
з
е
н
т
о
о
й
д
ы
п
п
р
о
и
з
н
н
а
а
д
н
л
и
е
я
ж
о
н
к
о
р
с
у
т
ж
и
а
ю
щ
е
й
п
р
и
р
о
д
ы
:
н
а

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

б
л
ю
д
е
н
и
я
,
с
р
а
в
н
е
н
и
я
,
и
з
м
е
р
е
н
и
я
,
о
п
ы
т
ы
п
о
и
с
с
л
е
д
о
в
а
н
и
ю
п
р
и
р

о
д
н
ы
х
о
б
ъ
е
к
т
о
в
и
я
в
л
е
н
и
й
С
о
л
н
е
ч
н
а
я
с
и
с
т
е
м
а
.
С
о
л
н
ц
е
–
б
л
и
ж
а
й
ш

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

а
я
к
н
а
м
з
в
е
з
д
а
,
и
с
т
о
ч
н
и
к
с
в
е
т
а
и
т
е
п
л
а
д
л
я
в
с
е
г
о
ж
и
в
о
г
о
н
а
З
е
м

л
е
Х
а
р
а
к
т
е
р
и
с
т
и
к
а
п
л
а
н
е
т
С
о
л
н
е
ч
н
о
й
с
и
с
т
е
м
ы
.
Е
с
т
е
с
т
в
е
н
н
ы
е
с

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

п
у
т
н
и
к
и
п
л
а
н
е
т
С
м
е
н
а
д
н
я
и
н
о
ч
и
н
а
З
е
м
л
е
.
В
р
а
щ
е
н
и
е
З
е
м
л
и
к
а
к
п
р

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

и
ч
и
н
а
с
м
е
н
ы
д
н
я
и
н
о
ч
и
О
б
р
а
щ
е
н
и
е
З
е
м
л
и
в
о
к
р
у
г
С
о
л
н
ц
а
и
с
м
е
н
а
в
р

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

е
м
ё
н
г
о
д
а
Ф
о
р
м
ы
з
е
м
н
о
й
п
о
в
е
р
х
н
о
с
т
и
:
р
а
в
н
и
н
ы
,
г
о
р
ы
,
х
о
л
м
ы
,
о
в

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

р
а
г
и
(
о
б
щ
е
е
п
р
е
д
с
т
а
в
л
е
н
и
е
,
у
с
л
о
в
н
о
е
о
б
о
з
н
а
ч
е
н
и
е
р
а
в
н
и
н
и
г
о

р
н
а
к
а
р
т
е
)
.
Р
а
в
н
и
н
ы
и
г
о
р
ы
Р
о
с
с
и
и
О
с
о
б
е
н
н
о
с
т
и
п
о
в
е
р
х
н
о
с
т
и
р
о

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

д
н
о
г
о
к
р
а
я
(
р
е
г
и
о
н
а
)
–
х
а
р
а
к
т
е
р
и
с
т
и
к
а
н
а
о
с
н
о
в
е
н
а
б
л
ю
д
е
н
и
й

В
о
д
о
ё
м
ы
,
и
х
р
а
з
н
о
о
б
р
а
з
и
е
(
о
к
е
а
н
,
м
о
р
е
,
о
з
е
р
о
,
п
р
у
д
,
б
о
л
о
т
о
)

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

;
р
е
к
а
к
а
к
в
о
д
н
ы
й
п
о
т
о
к
;
и
с
п
о
л
ь
з
о
в
а
н
и
е
р
е
к
и
в
о
д
о
ё
м
о
в
ч
е
л
о
в
е
к

о
м
К
р
у
п
н
е
й
ш
и
е
р
е
к
и
и
о
з
ё
р
а
Р
о
с
с
и
и
,
м
о
р
я
,
о
м
ы
в
а
ю
щ
и
е
е
ё
б
е
р
е
г
а
,

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

о
к
е
а
н
ы
В
о
д
о
ё
м
ы
и
р
е
к
и
р
о
д
н
о
г
о
к
р
а
я
(
н
а
з
в
а
н
и
я
,
к
р
а
т
к
а
я
х
а
р
а
к
т

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

е
р
и
с
т
и
к
а
н
а
о
с
н
о
в
е
н
а
б
л
ю
д
е
н
и
й
П
р
и
р
о
д
н
ы
е
з
о
н
ы
Р
о
с
с
и
и
:
о
б
щ
е
е

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

п
р
е
д
с
т
а
в
л
е
н
и
е
,
о
с
н
о
в
н
ы
е
п
р
и
р
о
д
н
ы
е
з
о
н
ы
(
к
л
и
м
а
т
,
р
а
с
т
и
т
е
л
ь

н
ы
й
и
ж
и
в
о
т
н
ы
й
м
и
р
,
о
с
о
б
е
н
н
о
с
т
и
т
р
у
д
а
и
б
ы
т
а
л
ю
д
е
й
,
в
л
и
я
н
и
е
ч
е

л
о
в
е
к
а
н
а
п
р
и
р
о
д
у
и
з
у
ч
а
е
м
ы
х
з
о
н
,
о
х
р
а
н
а
п
р
и
р
о
д
ы
)
.
С
в
я
з
и
в
п
р
и

р
о
д
н
ы
х
з
о
н
а
х
Н
а
и
б
о
л
е
е
з
н
а
ч
и
м
ы
е
п
р
и
р
о
д
н
ы
е
о
б
ъ
е
к
т
ы
с
п
и
с
к
а
В
с
е

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

м
и
р
н
о
г
о
н
а
с
л
е
д
и
я
в
Р
о
с
с
и
и
и
з
а
р
у
б
е
ж
о
м
о
б
ъ
е
к
т
а

Н
е
к
о
т
о
р
ы

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а

е
д
о
с
т
у
п
н
ы
е
д
л
я
п
о
н
и
м
а
н
и
я
э
к
о
л
о
г
и
ч
е
с
к
и
е
п
р
о
б
л
е
м
ы
в
з
а
и
м
о
д
е
й

с
т
в
и
я
ч
е
л
о
в
е
к
а
и
п
р
и
р
о
д
ы
О
х
р
а
н
а
п
р
и
р
о
д
н
ы
х
б
о
г
а
т
с
т
в
:
в
о
д
ы
,
в
о

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

з
д
у
х
а
,
п
о
л
е
з
н
ы
х
и
с
к
о
п
а
е
м
ы
х
,
р
а
с
т
и
т
е
л
ь
н
о
г
о
и
ж
и
в
о
т
н
о
г
о
м
и
р
а

П
р
а
в
и
л
а
н
р
а
в
с
т
в
е
н
н
о
г
о
п
о
в
е
д
е
н
и
я
в
п
р
и
р
о
д
е
.
М
е
ж
д
у
н
а
р
о
д
н
а
я
К

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

р
а
с
н
а
я
к
н
и
г
а
(
о
т
д
е
л
ь
н
ы
е
п
р
и
м
е
р
ы
Итого по разделу
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
З
д
о
р
о
в
ы
й
о
б
р
а
з
ж
и
з
н
и
:
п
р

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

о
ф
и
л
а
к
т
и
к
а
в
р
е
д
н
ы
х
п
р
и
в
ы
ч
е
к
Б
е
з
о
п
а
с
н
о
с
т
ь
в
г
о
р
о
д
е
(
п
л
а
н
и
р
о

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

в
а
н
и
е
м
а
р
ш
р
у
т
о
в
с
у
ч
ё
т
о
м
т
р
а
н
с
п
о
р
т
н
о
й
и
н
ф
р
а
с
т
р
у
к
т
у
р
ы
г
о
р
о
д

а
;
п
р
а
в
и
л
а
б
е
з
о
п
а
с
н
о
г
о
п
о
в
е
д
е
н
и
я
в
о
б
щ
е
с
т
в
е
н
н
ы
х
м
е
с
т
а
х
,
з
о
н

а
х
о
т
д
ы
х
а
,
у
ч
р
е
ж
д
е
н
и
я
х
к
у
л
ь
т
у
р
ы
П
р
а
в
и
л
а
б
е
з
о
п
а
с
н
о
г
о
п
о
в
е
д

Б
иб
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

е
н
и
я
в
е
л
о
с
и
п
е
д
и
с
т
а
с
у
ч
ё
т
о
м
д
о
р
о
ж
н
ы
х
з
н
а
к
о
в
и
р
а
з
м
е
т
к
и
,
с
и
г
н

а
л
о
в
и
с
р
е
д
с
т
в
з
а
щ
и
т
ы
в
е
л
о
с
и
п
е
д
и
с
т
а
,
п
р
а
в
и
л
а
и
с
п
о
л
ь
з
о
в
а
н
и
я

с
а
м
о
к
а
т
а
и
д
р
у
г
и
х
с
р
е
д
с
т
в
и
н
д
и
в
и
д
у
а
л
ь
н
о
й
м
о
б
и
л
ь
н
о
с
т
и
Б
е
з
о
п

Б
иб
л
и
о
т
е
к

а
с
н
о
с
т
ь
в
и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
о
н
н
о
т
е
л
е
к
о
м
м
у
н
и
к
а
ц
и
о
н
н
о
й
с
е
т
и
«
И
н
т
е
р

н
е
т
»
(
п
о
и
с
к
д
о
с
т
о
в
е
р
н
о
й
и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
и
,
о
п
о
з
н
а
в
а
н
и
е
г
о
с
у
д
а
р
с
т

в
е
н
н
ы
х
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
ы
х
р
е
с
у
р
с
о
в
и
д
е
т
с
к
и
х
р
а
з
в
л
е
к
а
т
е
л
ь
н
ы
х

п
о
р
т
а
л
о
в
)
в
у
с
л
о
в
и
я
х
к
о
н
т
р
о
л
и
р
у
е
м
о
г
о
д
о
с
т
у
п
а
в
и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
о
н

н
о
т
е
л
е
к
о
м
м
у
н
и
к
а
ц
и
о
н
н
у
ю
с
е
т
ь
«
И
н
т
е
р
н
е
т
.
Т
е
с
т
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов

№ п/п

Т
е
м
а
у
р Всего
о
к
а

Г
о
с
у
д
а
р
с

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата изучения

Э
л
е
к
т
р
о
н
н
ы
е
ц
и
ф
р
о
в
ы
е
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
ы
е
р
е
с
у
р
с
ы
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
Ц
О
К

т
в
е
н
н
о
е
у
с
т
р
о
й
с
т
в
о
Р
Ф
(
о
б
щ
е
е
п
р
е
д
с
т
а
в
л
е
н
и
е
)
.
К
о
н
с
т
и
т
у
ц
и
я
Р

/
l
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t

Ф
П
р
е
з
и
д
е
н
т
Р
Ф
.
П
о
л
и
т
и
к
о
а
д
м
и
н
и
с
т
р
а
т
и
в
н
а
я
к
а
р
т
а
Р
о
с
с
и
и

e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e

П
р
а
в
а
и
о
б
я
з
а
н
н
о
с
т
и
г
р
а
ж
д
а
н
и
н
а
Р
о
с
с
и
й
с
к
о
й
Ф
е
д
е
р
а
ц
и
и

l
y
a
.
c
o
m
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o

.
П
р
а
в
а
р
е
б
е
н
к
а

/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.

r
u
/

М
а
л
а
я
Р
о
д
и
н
а
г
р
а
ж
д
а
н
и
н
а
Р
о
с
с
и
и
Д
о
с

h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s

т
о
п
р
и
м
е
ч
а
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
р
о
д
н
о
г
о
к
р
а
я

:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/

h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/

Р
о
д
н
о
й
к
р
а
й
.
З
н
а
м
е

h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m
h
t
t
p
s
:
/
/
l
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.

н
и
т
ы
е
л
ю
д
и
р
о
д
н
о
г
о
к
р
а
я
.
Т
е
с
т

r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s

:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

Н
а
ш
а

Б
и
б
л
и
о
т
е
к

м
а
л
а
я
Р
о
д
и
н
а
:
г
л
а
в
н
ы
й
г
о
р
о
д

h
t
t
p
s
:
/
/
l
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c

h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/

Г
о
р
о
д
а
Р
о
с
с
и
и
.
Д
р
е
в
н
и
е
г
о
р
о
д
а
Р
о
с
с
и
и
.
С
т
р
а
н
и
ц

/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r

ы
и
с
т
о
р
и
и

u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n

f
o
u
r
o
k
.
r
u
/

Г
о
р
о
д
а
Р
о
с
с
и
и
.
Г
о
р
о
д
а
г
е
р
о
и

h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o

.
С
т
р
а
н
и
ц
ы
и
с
т
о
р
и
и
.
Т
е
с
т

n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.

e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/

П
р
а
з
д
н
и
к
в
ж

h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m
h
t
t
p
s
:
/
/
l
e
s
s

и
з
н
и
о
б
щ
е
с
т
в
а
и
ч
е
л
о
в
е
к
а

o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e

r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c

Г
о
с
у
д
а
р
с
т
в
е
н
н
ы
е
п
р
а
з
д
н
и
к
и
Р
о
с
с
и
и

o
m
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p

s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h

П
р
а
з
д
н
и
к
и
и
п
а
м
я
т
н
ы
е
д
а
т
ы
с
в
о
е
г
о
р
е
г
и
о
н
а

t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m
h
t
t
p
s
:
/
/
l
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e

.
Т
е
с
т

x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/

/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

И
с
т
о
р
и
ч
е
с
к
о
е
в
р
е
м
я
.
Ч
т
о
т
а

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e

к
о
е
«
л
е
н
т
а
в
р
е
м
е
н
и

s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e

s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

Г
о
с
у
д
а
р
с

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
а
Ц
О
К

т
в
о
Р
у
с
ь
.
С
т
р
а
н
и
ц
ы
о
б
щ
е
с
т
в
е
н
н
о
й
и
к
у
л
ь
т
у
р
н
о
й
ж
и
з
н
и

/
/
l
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/

t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t

e
l
y
a
.
c
o
m

Г
о
с
у
д
а
р
с
т
в
о
Р
у
с
ь
.
Ч
е
л
о
в
е
к
з
а
щ
и
т
н
и
к
с
в
о
е
г
о
О
т
е
ч
е
с
т

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

в
а
М
о
с
к
о
в
с
к
о
е
г
о
с
у
д
а
р
с
т
в
о
.
С
т
р
а
н
и
ц
ы
о
б
щ
е
с
т
в
е
н
н
о
й
и
к
у
л
ь
т
у
р

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p

н
о
й
ж
и
з
н
и
в
М
о
с
к
о
в
с
к
о
м
г
о
с
у
д
а
р
с
т
в
е

s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h

О
б
р
а
з
о
в
а
н
и
е
и
к
у
л
ь
т
у
р
а
в
М
о
с
к
о
в
с
к
о
м
г
о
с
у

t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a

д
а
р
с
т
в
е

n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p

s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

С
т
р
а
н
и
ц
ы
и
с
т
о
р
и
и
Р
о
с
с
и

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

й
с
к
о
й
и
м
п
е
р
и
и
.
П
ё
т
р
С
т
р
а
н
и
ц
ы
Р
о
с
с
и
й
с
к
о
й
и
м
п
е
р
и
и
.
П
р
е
о
б
р
а
з

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

о
в
а
н
и
я
в
к
у
л
ь
т
у
р
е
,
н
а
у
к
е
,
б
ы
т
у
О
б
р
а
з
о
в
а
н
и
е
в
Р
о
с
с
и
й
с
к
о
й
и
м
п
е

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

р
и
и
Р
а
з
в
и
т
и
е
к
у
л
ь
т
у
р
ы
в
Р
о
с
с
и
й
с
к
о
й
и
м
п
е
р
и
и
Р
о
с
с
и
й
с
к
а
я
и
м
п
е
р

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

и
я
:
р
а
з
в
и
т
и
е
к
у
л
ь
т
у
р
ы
X
V
I
I
I
в
е
к
а
(
а
р
х
и
т
е
к
т
у
р
а
,
ж
и
в
о
п
и
с
ь
,
т
е

а
т
р
«
З
о
л
о
т
о
й
в
е
к
»
р
у
с
с
к
о
й
к
у
л
ь
т
у
р
ы
.
В
е
л
и
к
и
е
п
о
э
т
ы
и
п
и
с
а
т
е
л

h
t
t
p
s
:
/
/
l
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s

и
,
к
о
м
п
о
з
и
т
о
р
ы
и
х
у
д
о
ж
н
и
к
и
X
I
X
в
е
к
а

:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t

П
е
р
в
а
я
О
т
е
ч
е
с
т
в
е
н
н
а
я
в
о
й
н
а
:
1
8
1
2
г
о
д
.
З
а
щ

t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n

и
т
а
Р
о
д
и
н
ы
о
т
ф
р
а
н
ц
у
з
с
к
и
х
з
а
в
о
е
в
а
т
е
л
е
й

d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s

:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

С
т
р
а
н
и
ц
ы
и
с
т
о
р
и
и
Р
о
с
с
и
и

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

Х
Х
в
е
к
а
В
е
л
и
к
а
я
О
т
е
ч
е
с
т
в
е
н
н
а
я
в
о
й
н
а
1
9
4
1
1
9
4
5
г
г
:
к
а
к
в
с
е
н
а
ч

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

и
н
а
л
о
с
ь
…
В
е
л
и
к
а
я
О
т
е
ч
е
с
т
в
е
н
н
а
я
в
о
й
н
а
1
9
4
1
1
9
4
5
г
г
:
г
л
а
в
н
ы
е

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d

с
р
а
ж
е
н
и
я

e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o

k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

В
с
е
д
л
я
ф
р
о
н
т
а
–
в
с
е
д
л
я
п
о
б
е
д
ы
В
з
я
т

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

h
t
t
p
s

и
е
Б
е
р
л
и
н
а
.
П
а
р
а
д
П
о
б
е
д
ы

:
/
/
l
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u

/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i

М
ы
ж
и
в
ё
м
в
Р
о
с
с
и
й
с
к
о
й
Ф
е
д
е
р
а
ц
и
и

t
e
l
y
a
.
c
o
m
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d

e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o

k
.
r
u
/

Ч
е
л
о
в
е
к
т
в
о
р
е
ц
к
у
л
ь
т
у
р
н
ы
х
ц
е
н
н
о

h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t

с
т
е
й

p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r

u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

Т
р
у
д
и
б
ы
т
л
ю
д
е
й
в

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

р
а
з
н
ы
е
и
с
т
о
р
и
ч
е
с
к
и
е
в
р
е
м
е
н
а
В
с
е
м
и
р
н
о
е
к
у
л
ь
т
у
р
н
о
е
н
а
с
л
е
д
и
е

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

Р
о
с
с
и
и
В
с
е
м
и
р
н
о
е
к
у
л
ь
т
у
р
н
о
е
н
а
с
л
е
д
и
е
О
х
р
а
н
а
и
с
т
о
р
и
к
о
к
у
л
ь

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

т
у
р
н
о
г
о
н
а
с
л
е
д
и
я
В
з
а
и
м
о
о
т
н
о
ш
е
н
и
я
л
ю
д
е
й
в
о
б
щ
е
с
т
в
е
д
о
б
р
о
т
а

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d

и
г
у
м
а
н
и
з
м
,
с
п
р
а
в
е
д
л
и
в
о
с
т
ь
и
у
в
а
ж
е
н
и
е

e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:

/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

Р
е
з
е
р
в
н
ы
й
у
р
о
к
.
Л
е
т
о
п
и
с
и

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l

и
л
е
т
о
п
и
с
ц
ы
.
Р
о
л
ь
м
о
н
а
с
т
ы
р
е
й
в
р
а
з
в
и
т
и
и
о
б
р
а
з
о
в
а
н
и
я
н
а
р
о
д
а

e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r

e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

Р
е
з
е
р
в
н

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
к
а
Ц
О

ы
й
у
р
о
к
.
К
у
л
ь
т
у
р
а
М
о
с
к
о
в
с
к
о
г
о
г
о
с
у
д
а
р
с
т
в
а
.
Т
в
о
р
ч
е
с
т
в
о
с
к
о
м

:
/
/
l
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u

о
р
о
х
о
в
и
г
у
с
л
я
р
о
в
,
п
е
р
в
ы
е
«
п
о
т
е
ш
н
ы
е
х
о
р
о
м
ы
»
,
п
е
р
в
ы
й
т
е
а
т
р

/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i

t
e
l
y
a
.
c
o
m

Р
е
з
е
р
в
н
ы
й
у
р
о
к
.
П
р
о
в
е
р
о
ч
н
а
я
р
а
б
о
т
а
п
о
т
е
м
е
"
И
с
т
о
р
и

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

я
О
т
е
ч
е
с
т
в
а
К
а
к
ч
е
л
о
в
е
к
и
з
у
ч
а
е
т
о
к
р
у
ж
а
ю
щ
у
ю
п
р
и
р
о
д
у
С
о
л
н
ц
е

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а

з
в
е
з
д
а
П
л
а
н
е
т
ы
С
о
л
н
е
ч
н
о
й
с
и
с
т
е
м
ы
Л
у
н
а
–
с
п
у
т
н
и
к
З
е
м
л
и
С
м
е
н
а

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

Б
и
б
hл
tи
tо
т
е
к
а

д
н
я
и
н
о
ч
и
н
а
З
е
м
л
е
к
а
к
р
е
з
у
л
ь
т
а
т
в
р
а
щ
е
н
и
я
п
л
а
н
е
т
ы
в
о
к
р
у
г
с
в
о
е

p
s
:
/
/
l
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.

й
о
с
и
(
п
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
е
р
а
б
о
т
ы
с
м
о
д
е
л
я
м
и
и
с
х
е
м
а
м
и

r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c

h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

О
б
р
а
щ
е
н
и
е
З
е
м
л
и
в
о
к
р
у
г
С
о
л
н
ц
а
к
а
к
п
р
и
ч
и
н
а
с
м
е
н
ы
с
е

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v

з
о
н
о
в
(
п
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
е
р
а
б
о
т
ы
с
м
о
д
е
л
я
м
и
и
с
х
е
м
а
м
и
)
.
О
б
щ
а
я
х
а
р
а

i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u

к
т
е
р
и
с
т
и
к
а
в
р
е
м
е
н
г
о
д
а

Р
а
в
н
и
н
ы
Р
о
с
с
и
и
:
В
о
с
т
о
ч
н
о
Е
в
р
о
п

r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/

е
й
с
к
а
я
,
З
а
п
а
д
н
о
С
и
б
и
р
с
к
а
я
(
н
а
з
в
а
н
и
е
,
о
б
щ
а
я
х
а
р
а
к
т
е
р
и
с
т
и
к

h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d

а
,
н
а
х
о
ж
д
е
н
и
е
н
а
к
а
р
т
е

u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

Г
о
р
н
ы
е
с
и
с
т
е
м

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

ы
Р
о
с
с
и
и
:
У
р
а
л
,
К
а
в
к
а
з
,
А
л
т
а
й
(
к
р
а
т
к
а
я
х
а
р
а
к
т
е
р
и
с
т
и
к
а
,
г
л
а
в

н
ы
е
в
е
р
ш
и
н
ы
,
м
е
с
т
о
н
а
х
о
ж
д
е
н
и
я
н
а
к
а
р
т
е
Ф
о
р
м
ы
з
е
м
н
о
й
п
о
в
е
р
х
н

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

о
с
т
и
(
н
а
п
р
и
м
е
р
е
р
о
д
н
о
г
о
к
р
а
я
В
о
д
о
е
м
ы
З
е
м
л
и
,
и
х
р
а
з
н
о
о
б
р
а
з
и

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o

е
.
Е
с
т
е
с
т
в
е
н
н
ы
е
в
о
д
о
е
м
ы
:
о
к
е
а
н
,
м
о
р
е
,
о
з
е
р
о
,
б
о
л
о
т
о
.
П
р
и
м
е
р

n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.

ы
в
о
д
о
е
м
о
в
в
Р
о
с
с
и
и

И
с
к
у
с
с
т
в
е
н

e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
О
К

н
ы
е
в
о
д
о
е
м
ы
:
в
о
д
о
х
р
а
н
и
л
и
щ
а
,
п
р
у
д
ы
(
о
б
щ
а
я
х
а
р
а
к
т
е
р
и
с
т
и
к
а

e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a

c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y

a
.
c
o
m

Р
е
к
а
к
а
к
в
о
д
н
ы
й
п
о
т
о
к
К
р
у
п
н
е
й
ш
и
е
р
е
к
и
Р
о
с
с
и
и
:
н
а
з
в
а
н
и
е
,

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
Б
К
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p

н
а
х
о
ж
д
е
н
и
е
н
а
к
а
р
т
е

s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u

/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

В
о
д
о
е
м
ы
и
р
е
к
и
р
о
д

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

н
о
г
о
к
р
а
я
И
с
п
о
л
ь
з
о
в
а
н
и
е
р
е
к
и
в
о
д
о
е
м
о
в
ч
е
л
о
в
е
к
о
м
(
х
о
з
я
й
с
т
в
е

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d

н
н
а
я
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
ь
,
о
т
д
ы
х
)
.
О
х
р
а
н
а
р
е
к
и
в
о
д
о
е
м
о
в

e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o

k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

Х
а
р
а
к
т
е
р
и
с
т
и
к
а
п
р
и
р
о
д
н
ы
х
з
о
н
Р
о
с

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

с
и
и
:
а
р
к
т
и
ч
е
с
к
а
я
п
у
с
т
ы
н
я
.
С
в
я
з
и
в
п
р
и
р
о
д
н
о
й
з
о
н
е
Х
а
р
а
к
т
е
р
и
с

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
О
К

т
и
к
а
п
р
и
р
о
д
н
ы
х
з
о
н
Р
о
с
с
и
и
:
т
у
н
д
р
а
.
С
в
я
з
и
в
п
р
и
р
о
д
н
о
й
з
о
н
е

e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a

c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y

a
.
c
o
m

Х
а
р
а
к
т
е
р
и
с
т
и
к
а
п
р
и
р
о
д
н
ы
х
з
о
н
Р
о
с
с
и
и
:
т
а
й
г
а
.
С
в
я
з
и
в
п
р
и

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h

р
о
д
н
о
й
з
о
н
е

t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u

/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

Х
а
р
а
к
т
е
р
и
с
т
и
к
а
п
р
и
р
о
д
н
ы
х
з
о
н
Р
о
с
с
и
и
:

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

с
м
е
ш
а
н
н
ы
й
л
е
с
.
С
в
я
з
и
в
п
р
и
р
о
д
н
о
й
з
о
н
е
Х
а
р
а
к
т
е
р
и
с
т
и
к
а
п
р
и
р
о
д

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

н
ы
х
з
о
н
Р
о
с
с
и
и
:
с
т
е
п
ь
и
п
о
л
у
п
у
с
т
ы
н
я
.
С
в
я
з
и
в
п
р
и
р
о
д
н
о
й
з
о
н
е
П
р

Б
и

и
р
о
д
н
ы
е
и
к
у
л
ь
т
у
р
н
ы
е
о
б
ъ
е
к
т
ы
В
с
е
м
и
р
н
о
г
о
н
а
с
л
е
д
и
я
в
Р
о
с
с
и
и

б
л
и
hо
tт
tе
pк
sа
:
/Ц
/О
lК
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/

/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p

s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

П
р
и
р
о
д
н
ы
е
и
к
у
л
ь
т
у
р
н
ы
е
о
б
ъ
е
к
т
ы
В
с
е
м
и
р
н
о
г
о
н

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e

а
с
л
е
д
и
я
з
а
р
у
б
е
ж
о
м

x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/

/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

Э
к
о
л
о
г
и
ч
е
с
к
и
е
п
р
о
б
л
е
м
ы
в
з

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e

а
и
м
о
д
е
й
с
т
в
и
я
ч
е
л
о
в
е
к
а
и
п
р
и
р
о
д
ы

s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e

s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

З
а
щ
и
т
а
и
о

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
а
Ц
О
К

х
р
а
н
а
п
р
и
р
о
д
н
ы
х
б
о
г
а
т
с
т
в
(
в
о
з
д
у
х
а
,
в
о
д
ы
,
п
о
л
е
з
н
ы
х
и
с
к
о
п
а
е
м

/
/
l
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/

ы
х
,
ф
л
о
р
ы
и
ф
а
у
н
ы

t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t

e
l
y
a
.
c
o
m

З
н
а
к
о
м
с
т
в
о
с
М
е
ж
д
у
н
а
р
о
д
н
о
й
К
р
а
с
н
о
й
к
н
и
г
о
й
Р
е
з
е
р
в
н
ы

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
Ц
О
К

й
у
р
о
к
.
П
р
о
в
е
р
о
ч
н
а
я
р
а
б
о
т
а
п
о
т
е
м
е
"
Ф
о
р
м
ы
з
е
м
н
о
й
п
о
в
е
р
х
н
о
с
т
и

/
l
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t

и
в
о
д
о
ё
м
ы

e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e

l
y
a
.
c
o
m

Р
е
з
е
р
в
н
ы
й
у
р
о
к
.
П
р
о
в
е
р
о
ч
н
а
я
р
а
б
о
т
а
п
о
т
е
м
е
"
П
р
и
р
о
д
н
ы

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

е
з
о
н
ы
О
в
р
е
д
н
ы
х
д
л
я
з
д
о
р
о
в
ь
я
п
р
и
в
ы
ч
к
а
х
П
л
а
н
и
р
о
в
а
н
и
е
м
а
р
ш
р
у

Б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
Ц
О
К

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u

т
о
в
с
у
ч
е
т
о
м
т
р
а
н
с
п
о
р
т
н
о
й
и
н
ф
р
а
с
т
р
у
к
т
у
р
ы
н
а
с
е
л
е
н
н
о
г
о
п
у
н
к

.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p

т
а

s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

П
р
а

Б
и
б
л
и
о
т
е

в
и
л
а
п
о
в
е
д
е
н
и
я
в
о
б
щ
е
с
т
в
е
н
н
ы
х
м
е
с
т
а
х
:
з
о
н
а
х
о
т
д
ы
х
а
,
у
ч
р
е
ж
д
е

h
t
t
p
s
:
/
/
l
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c

н
и
я
х
к
у
л
ь
т
у
р
ы
и
т
о
р
г
о
в
ы
х
ц
е
н
т
р
а
х

h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/

/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m

Б
е
з
о
п
а
с
н
о
е
п
о
в
е
д
е
н
и
е
п
р
и
е
з
д
е
н
а
в
е
л
о
с
и
п
е
д
е
и

Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.

с
а
м
о
к
а
т
е
.
Д
о
р
о
ж
н
ы
е
з
н
а
к
и

r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i

n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/

П
р
а
в
и
л
а
ц
и
ф
р
о
в
о
й
г
р
а
м
о
т
н
о
с

h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
lЦ
eО
sК
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s

т
и
п
р
и
и
с
п
о
л
ь
з
о
в
а
н
и
и
И
н
т
е
р
н
е
т

o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e
a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h

.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/

Р
е
з
е
р
в
н
ы
й

h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l
y
a
.
c
o
m
Б
и
б
hл
tи
tо
pт
sе
:к
/а
/
Ц
О
К

у
р
о
к
.
П
р
о
в
е
р
о
ч
н
а
я
р
а
б
о
т
а
п
о
и
т
о
г
а
м
о
б
у
ч
е
н
и
я
в
4
к
л
а
с
с
е

l
e
s
s
o
n
.
e
d
u
.
r
u
/
l
e
s
s
o
n
/
h
t
t
p
s
:
/
/
y
a
n
d
e
x
.
r
u
/
v
i
d
e
o
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
.
r
u
/
t
e

a
c
h
e
r
h
t
t
p
s
:
/
/
r
e
s
h
.
e
d
u
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
i
n
f
o
u
r
o
k
.
r
u
/
h
t
t
p
s
:
/
/
u
c
h
i
t
e
l

y
a
.
c
o
m

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс/ Плешаков А.А., Крючкова Е.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
Рабочие тетради 1-4 кл А.А.Плешаков
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников
системы
«Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций
/ А. А. Плешаков.
— М.: Просвещение, 2022
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://lesson.edu.ru/lesson/
https://yandex.ru/video/
https://uchi.ru/teachers/hometasks
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchitelya.com