УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА СОЛНЕЧНОГОРСК
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 7 г. Солнечногорска
141500, Московская область,
г. Солнечногорск, ул. Почтовая, д.9

тел./факс 8-496-2- 64-59-58
e-mail: Nagornaya.GV@mail.ru

Утверждаю
Директор МБОУ лицей №7
______________________
Г.В. Нагорная
Приказ №___
От «___» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
(базовый уровень)
7 КЛАСС

Составитель учитель Изобразительного
искусства Ефанова Ю.А.

2023 -2024 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К МОДУЛЮ «АРХИТЕКТУРА И ДИЗАЙН»
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОДУЛЯ «АРХИТЕКТУРА И ДИЗАЙН»
Основная цель — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, формы самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры. Искусство рассматривается как особая
духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный и
нравственный мировой опыт.
Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как
включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живописи, графики,
скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, фотографии,
функции художественного изображения в зрелищных и экранных искусствах.
Основные формы учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность,
зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Важнейшими задачами являются формирование активного отношения к традициям культуры как
смысловой, эстетической и личностно значимой ценности, воспитание гражданственности и
патриотизма, уважения и бережного отношения к истории культуры своего Отечества, выраженной в
её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека.
Программа направлена на достижение основного результата образования — развитие личности
обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, творческого развития и
формирования готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.
Рабочая программа ориентирована на психолого-возрастные особенности развития детей 11— 15
лет, при этом содержание занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств
обучающихся как для детей, проявляющих выдающиеся способности, так и для детей-инвалидов и
детей с ОВЗ.
Для оценки качества образования кроме личностных и метапредметных образовательных
результатов выделены и описаны предметные результаты обучения. Их достижение определяется
чётко поставленными учебными задачами по каждой теме, и они являются общеобразовательными
требованиями.
В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальной, так и в групповой
форме. Каждому учащемуся необходим личный творческий опыт, но также необходимо сотворчество в
команде – совместная коллективная художественная деятельность, которая предусмотрена
тематическим планом и может иметь разные формы организации.
Учебный материал каждого модуля разделён на тематические блоки, которые могут быть
основанием

для

организации

проектной

деятельности,

которая

включает

в

себя

как

исследовательскую, так и художественно-творческую деятельность, а также презентацию результата.
Однако необходимо различать и сочетать в учебном процессе историко-культурологическую,
искусствоведческую исследовательскую работу учащихся и собственно художественную проектную
деятельность, продуктом которой является созданное на основе композиционного поиска учебное

художественное произведение (индивидуальное или коллективное, на плоскости или в объёме,
макете).
Большое значение имеет связь с внеурочной деятельностью, активная социокультурная деятельность,
в процессе которой обучающиеся участвуют в оформлении общешкольных событий и праздников, в
организации выставок детского художественного творчества, в конкурсах, а также смотрят памятники
архитектуры, посещают художественные музеи.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ МОДУЛЯ «АРХИТЕКТУРА И ДИЗАЙН»
Целью изучения является освоение разных видов визуально-пространственных искусств: живописи,
графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства,
изображения в зрелищных и экранных искусствах (вариативно).
Модуль объединяет в единую образовательную структуру художественно-творческую деятельность,
восприятие

произведений

искусства

и

художественно-эстетическое

освоение

окружающей

действительности. Художественное развитие обучающихся осуществляется в процессе личного
художественного творчества, в практической работе с разнообразными художественными
материалами.
Задачами модуля «Архитектура и дизайн» являются: освоение художественной культуры как
формы выражения в пространственных формах духовных ценностей, формирование представлений
о месте и значении художественной деятельности в жизни общества;
формирование у обучающихся представлений об отечественной и мировой художественной
культуре во всём многообразии её видов;
формирование у обучающихся навыков эстетического видения и преобразования мира; приобретение
опыта создания творческой работы посредством различных художественных
материалов в разных видах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись,
графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, опыта художественного
творчества в компьютерной графике и анимации, фотографии, работы в синтетических искусствах
(театре и кино) (вариативно); формирование пространственного мышления и аналитических
визуальных

способностей;

овладение

представлениями

о

средствах

выразительности

изобразительного искусства как способах
воплощения в видимых пространственных формах переживаний, чувств и мировоззренческих позиций
человека;
развитие наблюдательности, ассоциативного мышления и творческого воображения;
воспитание уважения и любви к цивилизационному наследию России через освоение отечественной
художественной культуры;
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, формирование
активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и
личностно значимой ценности.
МЕСТО МОДУЛЯ «АРХИТЕКТУРА И ДИЗАЙН» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Модуль «Архитектура и дизайн» изучается 1 час в неделю, общий объем составляет 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «АРХИТЕКТУРА И ДИЗАЙН»
Архитектура и дизайн — искусства художественной постройки — конструктивные искусства.

Дизайн и архитектура как создатели «второй природы» — предметно-пространственной среды жизни
людей.
Функциональность предметно-пространственной среды и выражение в ней мировосприятия,
духовноценностных позиций общества.
Материальная культура человечества как уникальная информация о жизни людей в разные
исторические эпохи.
Роль архитектуры в понимании человеком своей идентичности. Задачи сохранения культурного
наследия и природного ландшафта.
Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Единство
функционального и художественного — целесообразности и красоты.

Графический дизайн
Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Основы формальной
композиции в конструктивных искусствах.
Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет, буква, текст и изображение.
Формальная композиция как композиционное построение на основе сочетания геометрических
фигур, без предметного содержания.
Основные свойства композиции: целостность и соподчинённость элементов.
Ритмическая организация элементов: выделение доминанты, симметрия и асимметрия, динамическая
и статичная композиция, контраст, нюанс, акцент, замкнутость или открытость композиции.
Практические упражнения по созданию композиции с вариативным ритмическим расположением
геометрических фигур на плоскости.
Роль цвета в организации композиционного пространства.
Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Цвет и законы колористики.
Применение локального цвета. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.
Шрифты и шрифтовая композиция в графическом дизайне.
Форма буквы как изобразительно-смысловой символ.
Шрифт и содержание текста. Стилизация шрифта.

Типографика. Понимание типографской строки как элемента плоскостной композиции.
Выполнение аналитических и практических работ по теме «Буква — изобразительный элемент
композиции».
Логотип как графический знак, эмблема или стилизованный графический символ. Функции логотипа.
Шрифтовой логотип. Знаковый логотип.
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне при соединении текста и
изображения.
Искусство плаката. Синтез слова и изображения. Изобразительный язык плаката. Композиционный
монтаж изображения и текста в плакате, рекламе, поздравительной открытке.
Многообразие форм графического дизайна. Дизайн книги и журнала. Элементы, составляющие
конструкцию и художественное оформление книги, журнала.
Макет разворота книги или журнала по выбранной теме в виде коллажа или на основе компьютерных
программ.

Макетирование объёмно-пространственных композиций
Композиция плоскостная и пространственная. Композиционная организация пространства.
Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства.
Макетирование. Введение в макет понятия рельефа местности и способы его обозначения на макете.
Выполнение практических работ по созданию объёмно-пространственных композиций. Объём и
пространство. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Структура зданий различных архитектурных стилей и эпох: выявление простых объёмов,
образующих целостную постройку. Взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер
постройки.
Понятие тектоники как выражение в художественной форме конструктивной сущности сооружения
и логики конструктивного соотношения его частей.
Роль эволюции строительных материалов и строительных технологий в изменении архитектурных
конструкций (перекрытия и опора — стоечно-балочная конструкция — архитектура сводов; каркасная
каменная архитектура; металлический каркас, железобетон и язык современной архитектуры).
Многообразие предметного мира, создаваемого человеком. Функция вещи и её форма. Образ времени
в предметах, создаваемых человеком.

Дизайн предмета как искусство и социальное проектирование. Анализ формы через выявление
сочетающихся объёмов. Красота — наиболее полное выявление функции предмета. Влияние развития
технологий и материалов на изменение формы предмета.
Выполнение аналитических зарисовок форм бытовых предметов.
Творческое проектирование предметов быта с определением их функций и материала изготовления
Цвет в архитектуре и дизайне. Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и
архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна.
Конструирование объектов дизайна или архитектурное макетирование с использованием цвета.

Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека
Образ и стиль материальной культуры прошлого. Смена стилей как отражение эволюции образа
жизни, изменения мировоззрения людей и развития производственных возможностей.
Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов
духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох.
Архитектура народного жилища, храмовая архитектура, частный дом в предметно- пространственной
среде жизни разных народов.
Выполнение заданий по теме «Архитектурные образы прошлых эпох» в виде аналитических
зарисовок известных архитектурных памятников по фотографиям и другим видам изображения.
Пути развития современной архитектуры и дизайна: город сегодня и завтра.
Архитектурная и градостроительная революция XX в. Её технологические и эстетические
предпосылки и истоки. Социальный аспект «перестройки» в архитектуре.
Отрицание канонов и сохранение наследия с учётом нового уровня материально-строительной
техники. Приоритет функционализма. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности
среды современного города.
Пространство городской среды. Исторические формы планировки городской среды и их связь с
образом жизни людей.
Роль цвета в формировании пространства. Схема-планировка и реальность.
Современные поиски новой эстетики в градостроительстве.

Выполнение практических работ по теме «Образ современного города и архитектурного стиля
будущего»: фотоколлажа или фантазийной зарисовки города будущего.
Индивидуальный образ каждого города. Неповторимость исторических кварталов и значение
культурного наследия для современной жизни людей.
Дизайн городской среды. Малые архитектурные формы. Роль малых архитектурных форм и
архитектурного дизайна в организации городской среды и индивидуальном образе города.
Проектирование дизайна объектов городской среды. Устройство пешеходных зон в городах,
установка городской мебели (скамьи, «диваны» и пр.), киосков, информационных блоков, блоков
локального озеленения и т. д.
Выполнение практической работы по теме «Проектирование дизайна объектов городской среды» в
виде создания коллажно-графической композиции или дизайн-проекта оформления витрины магазина.
Интерьер и предметный мир в доме. Назначение помещения и построение его интерьера. Дизайн
пространственно-предметной среды интерьера.
Образно-стилевое единство материальной культуры каждой эпохи. Интерьер как отражение стиля
жизни его хозяев.
Зонирование интерьера — создание многофункционального пространства. Отделочные материалы,
введение фактуры и цвета в интерьер.
Интерьеры общественных зданий (театр, кафе, вокзал, офис, школа).
Выполнение практической и аналитической работы по теме «Роль вещи в образно-стилевом решении
интерьера» в форме создания коллажной композиции.
Организация архитектурно-ландшафтного пространства. Город в единстве с ландшафтно-парковой
средой.
Основные школы ландшафтного дизайна. Особенности ландшафта русской усадебной территории и
задачи сохранения исторического наследия. Традиции графического языка ландшафтных проектов.
Выполнение дизайн-проекта территории парка или приусадебного участка в виде схемы-чертежа.
Единство эстетического и функционального в объёмно-пространственной организации среды
жизнедеятельности людей.

Образ человека и индивидуальное проектирование

Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа и индивидуальности
человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и
архитектуре.
Проектные работы по созданию облика частного дома, комнаты и сада. Дизайн предметной среды в
интерьере частного дома.
Мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды.
Костюм как образ человека. Стиль в одежде. Соответствие материи и формы. Целесообразность и
мода. Мода как ответ на изменения в укладе жизни, как бизнес и в качестве манипулирования массовым
сознанием.
Характерные особенности современной одежды. Молодёжная субкультура и подростковая мода.
Унификация одежды и индивидуальный стиль. Ансамбль в костюме. Роль фантазии и вкуса в подборе
одежды.
Выполнение практических творческих эскизов по теме «Дизайн современной одежды».
Искусство грима и причёски. Форма лица и причёска. Макияж дневной, вечерний и карнавальный.
Грим бытовой и сценический.
Имидж-дизайн и его связь с публичностью, технологией социального поведения, рекламой,
общественной деятельностью.
Дизайн и архитектура — средства организации среды жизни людей и строительства нового мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ «АРХИТЕКТУРА И ДИЗАЙН» НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы основного общего образования по модулю
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности.
В центре программы по модулю в соответствии с ФГОС общего образования находится личностное
развитие обучающихся, приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям,
социализация личности.
Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во
ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; ценностные установки и
социально значимые качества личности; духовно-нравственное развитие обучающихся и отношение
школьников к культуре; мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному
участию в социально значимой деятельности.

1. Патриотическое воспитание
Осуществляется через освоение школьниками содержания традиций, истории и современного
развития отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, прикладном и
изобразительном искусстве. Воспитание патриотизма в процессе освоения особенностей и красоты
отечественной духовной жизни, выраженной в произведениях искусства, посвящённых различным
подходам к изображению человека, великим победам, торжественным и трагическим событиям,
эпической и лирической красоте отечественного пейзажа. Патриотические чувства воспитываются в
изучении истории народного искусства, его житейской мудрости и значения символических смыслов.
Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе собственной
художественно-практической

деятельности

обучающегося,

который

учится

чувственно-

эмоциональному восприятию и творческому созиданию художественного образа.

2. Гражданское воспитание
Программа направлена на активное приобщение обучающихся к ценностям мировой и отечественной
культуры. При этом реализуются задачи социализации и гражданского воспитания школьника.
Формируется чувство личной причастности к жизни общества. Искусство рассматривается как особый
язык, развивающий коммуникативные умения. В рамках предмета
«Изобразительное искусство» происходит изучение художественной культуры и мировой истории
искусства, углубляются интернациональные чувства обучающихся. Предмет способствует пониманию
особенностей жизни разных народов и красоты различных национальных эстетических идеалов.
Коллективные творческие работы, а также участие в общих художественных проектах создают условия

для разнообразной совместной деятельности, способствуют пониманию другого, становлению чувства
личной ответственности.

3. Духовно-нравственное воспитание
В искусстве воплощена духовная жизнь человечества, концентрирующая в себе эстетический,
художественный и нравственный мировой опыт, раскрытие которого составляет суть школьного
предмета. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира учащегося и воспитание его
эмоционально-образной, чувственной сферы. Развитие творческого потенциала способствует росту
самосознания обучающегося, осознанию себя как личности и члена общества. Ценностноориентационная и коммуникативная деятельность на занятиях по изобразительному искусству
способствует освоению базовых ценностей — формированию отношения к миру, жизни, человеку,
семье, труду, культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни.

4. Эстетическое воспитание
Эстетическое (от греч. aisthetikos — чувствующий, чувственный) — это воспитание чувственной
сферы обучающегося на основе всего спектра эстетических категорий: прекрасное, безобразное,
трагическое, комическое, высокое, низменное. Искусство понимается как воплощение в изображении
и в создании предметно-пространственной среды постоянного поиска идеалов, веры, надежд,
представлений о добре и зле. Эстетическое воспитание является важнейшим компонентом и условием
развития социально значимых отношений обучающихся. Способствует формированию ценностных
ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, стремлению к их пониманию, отношению
к семье, к мирной жизни как главному принципу человеческого общежития, к самому себе как
самореализующейся и ответственной личности, способной к позитивному действию в условиях
соревновательной конкуренции. Способствует формированию ценностного отношения к природе,
труду, искусству, культурному наследию.

5. Ценности познавательной деятельности
В процессе художественной деятельности на занятиях изобразительным искусством ставятся задачи
воспитания наблюдательности — умений активно, т. е. в соответствии со специальными установками,
видеть окружающий мир. Воспитывается эмоционально окрашенный интерес к жизни. Навыки
исследовательской

деятельности

развиваются

в

процессе

учебных

проектов

на

уроках

изобразительного искусства и при выполнении заданий культурно-исторической направленности.

6. Экологическое воспитание
Повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, воспитывается в

процессе художественно-эстетического наблюдения природы, её образа в произведениях искусства и
личной художественно-творческой работе.

7. Трудовое воспитание
Художественно-эстетическое развитие обучающихся обязательно должно осуществляться в процессе
личной художественно-творческой работы с освоением художественных материалов и специфики
каждого из них. Эта трудовая и смысловая деятельность формирует такие качества, как
навыки практической (не теоретико-виртуальной) работы своими руками, формирование умений
преобразования реального жизненного пространства и его оформления, удовлетворение от создания
реального практического продукта. Воспитываются качества упорства, стремления к результату,
понимание эстетики трудовой деятельности. А также умения сотрудничества, коллективной трудовой
работы, работы в команде — обязательные требования к определённым заданиям программы.

8. Воспитывающая предметно-эстетическая среда
В процессе художественно-эстетического воспитания обучающихся имеет значение организация
пространственной среды школы. При этом школьники должны быть активными участниками (а не
только потребителями) её создания и оформления пространства в соответствии с задачами
образовательной организации, среды, календарными событиями школьной жизни. Эта деятельность
обучающихся, как и сам образ предметно-пространственной среды школы, оказывает активное
воспитательное воздействие и влияет на формирование позитивных ценностных ориентаций и
восприятие жизни школьниками.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при
изучении модуля:

1. Овладение универсальными познавательными действиями
Формирование пространственных представлений и сенсорных способностей: сравнивать
предметные и пространственные объекты по заданным основаниям; характеризовать форму
предмета, конструкции; выявлять положение предметной формы в пространстве; обобщать
форму составной конструкции; анализировать структуру предмета, конструкции,
пространства, зрительного образа; структурировать предметно-пространственные явления;
сопоставлять пропорциональное соотношение частей внутри целого и предметов между

собой; абстрагировать образ реальности в построении плоской или пространственной
композиции.
Базовые логические и исследовательские действия: выявлять и характеризовать
существенные признаки явлений художественной культуры;
сопоставлять, анализировать, сравнивать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
искусства и действительности;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни
людей;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
вести исследовательскую работу по сбору информационного материала по установленной или
выбранной теме;
самостоятельно формулировать выводы и обобщения по результатам наблюдения или исследования,
аргументированно защищать свои позиции.
Работа с информацией:
использовать различные методы, в том числе электронные технологии, для поиска и отбора
информации на основе образовательных задач и заданных критериев;
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебными пособиями и учебниками;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в произведениях искусства, в текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему в различных видах её
представления: в рисунках и эскизах, тексте, таблицах, схемах, электронных презентациях.

2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного (автор — зритель), между
поколениями, между народами;
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения, развивая способность к эмпатии и опираясь на восприятие окружающих;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам,
сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно, доказательно

отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления; находить общее решение и
разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов;
публично представлять и объяснять результаты своего творческого, художественного или
исследовательского опыта;
взаимодействовать, сотрудничать в коллективной работе, принимать цель совместной деятельности
и строить действия по её достижению, договариваться, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться, ответственно относиться к задачам, своей роли в достижении общего
результата.

3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
осознавать или самостоятельно формулировать цель и результат выполнения учебных задач,
осознанно подчиняя поставленной цели совершаемые учебные действия, развивать мотивы и интересы
своей учебной деятельности;
планировать пути достижения поставленных целей, составлять алгоритм действий, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных, познавательных, художественнотворческих задач;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в
окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам.
Самоконтроль:
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата;
владеть основами самоконтроля, рефлексии, самооценки на основе соответствующих целям
критериев.
Эмоциональный интеллект:
развивать способность управлять собственными эмоциями, стремиться к пониманию эмоций других;
уметь рефлексировать эмоции как основание для художественного восприятия искусства и
собственной художественной деятельности;
развивать свои эмпатические способности, способность сопереживать, понимать намерения и
переживания свои и других;
признавать своё и чужое право на ошибку;

работать индивидуально и в группе; продуктивно участвовать в учебном сотрудничестве, в
совместной деятельности со сверстниками, с педагогами и межвозрастном взаимодействии.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

характеризовать архитектуру и дизайн как конструктивные виды искусства, т. е. искусства
художественного построения предметно-пространственной среды жизни людей;
объяснять роль архитектуры и дизайна в построении предметно-пространственной среды
жизнедеятельности человека;
рассуждать о влиянии предметно-пространственной среды на чувства, установки и поведение
человека;
рассуждать о том, как предметно-пространственная среда организует деятельность человека и
представления о самом себе;
объяснять ценность сохранения культурного наследия, выраженного в архитектуре, предметах труда
и быта разных эпох.

Графический дизайн:
объяснять понятие формальной композиции и её значение как основы языка конструктивных
искусств;
объяснять основные средства — требования к композиции;
уметь перечислять и объяснять основные типы формальной композиции;
составлять различные формальные композиции на плоскости в зависимости от поставленных задач;
выделять при творческом построении композиции листа композиционную доминанту; составлять
формальные композиции на выражение в них движения и статики; осваивать навыки вариативности
в ритмической организации листа; объяснять роль цвета в конструктивных искусствах; различать
технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах; объяснять выражение
«цветовой образ»;
применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту, объединённые одним
стилем;
определять шрифт как графический рисунок начертания букв, объединённых общим стилем,

отвечающий законам художественной композиции;
соотносить особенности стилизации рисунка шрифта и содержание текста; различать «архитектуру»
шрифта и особенности шрифтовых гарнитур; иметь опыт творческого воплощения шрифтовой
композиции (буквицы); применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов
графической композиции;
объяснять функции логотипа как представительского знака, эмблемы, торговой марки; различать
шрифтовой и знаковый виды логотипа; иметь практический опыт разработки логотипа на выбранную
тему;
приобрести творческий опыт построения композиции плаката, поздравительной открытки или
рекламы на основе соединения текста и изображения;
иметь представление об искусстве конструирования книги, дизайне журнала; иметь практический
творческий опыт образного построения книжного и журнального разворотов в качестве графических
композиций.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека:
иметь опыт построения объёмно-пространственной композиции как макета архитектурного
пространства в реальной жизни;
выполнять построение макета пространственно-объёмной композиции по его чертежу;
выявлять структуру различных типов зданий и характеризовать влияние объёмов и их сочетаний на
образный характер постройки и её влияние на организацию жизнедеятельности людей;
знать о роли строительного материала в эволюции архитектурных конструкций и изменении облика
архитектурных сооружений;
иметь представление, как в архитектуре проявляются мировоззренческие изменения в жизни
общества и как изменение архитектуры влияет на характер организации и жизнедеятельности людей;
иметь знания и опыт изображения особенностей архитектурно-художественных стилей разных эпох,
выраженных в постройках общественных зданий, храмовой архитектуре и частном строительстве, в
организации городской среды;
характеризовать архитектурные и градостроительные изменения в культуре новейшего времени,
современный уровень развития технологий и материалов; рассуждать о социокультурных
противоречиях в организации современной городской среды и поисках путей их преодоления;
знать о значении сохранения исторического облика города для современной жизни, сохранения
архитектурного наследия как важнейшего фактора исторической памяти и понимания своей
идентичности;

определять понятие «городская среда»; рассматривать и объяснять планировку города как способ
организации образа жизни людей;
знать различные виды планировки города; иметь опыт разработки построения городского
пространства в виде макетной или графической схемы;
характеризовать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры;
иметь представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры и школах ландшафтного
дизайна;
объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и
архитектурой, в «проживании» городского пространства;
иметь представление о задачах соотношения функционального и образного в построении формы
предметов, создаваемых людьми; видеть образ времени и характер жизнедеятельности человека в
предметах его быта;
объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала при построении предметного мира;
объяснять характер влияния цвета на восприятие человеком формы объектов архитектуры и дизайна;
иметь опыт творческого проектирования интерьерного пространства для конкретных задач
жизнедеятельности человека;
объяснять, как в одежде проявляются характер человека, его ценностные позиции и конкретные
намерения действий; объяснять, что такое стиль в одежде;
иметь представление об истории костюма в истории разных эпох; характеризовать понятие моды в
одежде; объяснять, как в одежде проявляются социальный статус человека, его ценностные ориентации,
мировоззренческие идеалы и характер деятельности;
иметь представление о конструкции костюма и применении законов композиции в проектировании
одежды, ансамбле в костюме;
уметь рассуждать о характерных особенностях современной моды, сравнивать функциональные
особенности современной одежды с традиционными функциями одежды прошлых эпох;
иметь опыт выполнения практических творческих эскизов по теме «Дизайн современной одежды»,
создания эскизов молодёжной одежды для разных жизненных задач (спортивной, праздничной,
повседневной и др.);
различать задачи искусства театрального грима и бытового макияжа; иметь представление об имидждизайне, его задачах и социальном бытовании; иметь опыт создания эскизов для макияжа театральных
образов и опыт бытового макияжа; определять эстетические и этические границы применения макияжа
и стилистики причёски в повседневном быту.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МОДУЛЯ «АРХИТЕКТУРА И ДИЗАЙН»
№
п/п

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Наименование разделов и
тем программы
всего

Виды, формы
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
контроля

практические
работы

Раздел 1. Архитектура и дизайн — искусства художественной постройки предметно‒пространственной среды жизни человека
1.1.

Архитектура и дизайн —
1
предметнопространственная
среда,
создаваемая человеком

1

Объяснять роль архитектуры и дизайна в построении
предметно- пространственной среды жизнедеятельности
человека.;
Рассуждать
о
влиянии
предметнопространственной среды на чувства, установки и поведение
человека.;
Рассуждать о том, как предметно- пространственная среда
организует деятельность человека и его представление о самом
себе;

Практическая
работа;

http://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-izo-arkhitekturai-dizain-pr.html

1.2.

Архитектура
—
«каменная летопись»
истории человечества

1

Объяснять ценность сохранения культурного наследия,
выраженного в архитектуре, предметах труда и быта разных
эпох.;

Практическая
работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvuarhitektura-letopis-mira-istoki-arhitektury4978377.html

1

Иметь представление о том, что форма материальной культуры
обладает воспитательным потенциалом;

1.3.

Основы построения
композиции в
конструктивных
искусствах

1

1

Объяснять понятие формальной композиции и её значение как Практическая
работа;
основы языка конструктивных искусств.;
Объяснять основные свойства — требования к композиции.;
Составлять различные композиции на плоскости, располагая их
по принципу симметрии или динамического равновесия.;
Осваивать навыки вариативности в ритмической организации
листа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1509/start/

1.4.

Роль цвета в организации
композиционного
пространства

1

1

Объяснять роль цвета в конструктивных искусствах.;
Различать технологию использования цвета в живописи
и конструктивных искусствах.; Объяснять выражение

https://infourok.ru/prezentaciya-rol-cveta-v-organizaciiprostranstva-7-klass-4491766.html

Практическая
работа;

«цветовой образ».; Применять цвет в графических композициях
как акцент или доминанту;

1.5.

Шрифты и шрифтовая
композиция
в
графическом дизайне

2

2

Соотносить особенности стилизации рисунка шрифта
содержание текста.;
Применять печатное слово, типографскую строку в качестве
элементов графической композиции.; Построение шрифтовой
композиции;
Различать
«архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур.;

и Практ
ическ
ая
работ
а;
Само
оценк
а
с
испол
ьзова
нием
«Оце
ночно
го
листа
»;

https://kopilkaurokov.ru/izo/presentacii/priezientatsiia-dliauroka-v-7-klassie-iskusstvo-shrifta

1.6.

Логотип. Построение
логотипа

1

1

Объяснять функции логотипа как представительского знака,
эмблемы, торговой марки.; Различать шрифтовой и знаковый виды
логотипа.;

Практическая работа;

https://intolimp.org/publication/priezientatsiia-k-urokuloghotip-7klass.html

Практическая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-kompozicionnieosnovimaketirovaniya-v-graficheskom-dizayne-1170110.html

Иметь практический опыт разработки логотипа на выбранную тему;

1.7.

Композиционные основы
макетирования
в
графическом дизайне при
соединении
текста
и
изображения. Искусство
плаката

2

2

Иметь представление о задачах образного построения композиции
плаката, поздравительной открытки или рекламы на основе
соединения текста и изображения.; Понимать и объяснять образноинформационную цельность синтеза текста и изображения в
плакате и рекламе.; Выполнять практическую работу по
композиции плаката или рекламы на основе макетирования текста и
изображения (вручную или на основе компьютерных программ);

1.8

Многообразие
форм
графического дизайна.
Дизайн книги и журнала

2

1

Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное Контрольная
Практическая работа;
оформление книги, журнала.;
Различать и применять различные способы построения книжного и
журнального разворота.;
Создавать макет разворота книги или журнала по выбранной теме в
виде коллажа или на основе компьютерных программ;

работа; https://infourok.ru/prezentaciya-klass-mnogoobrazieformgraficheskogo-dizayna-2188141.html

Раздел 2. Макетирование объёмно-пространственных композиций

2.1.

От
плоскостного
изображения
к
объёмному
макету.
Объект и пространство.
Взаимосвязь объектов в
архитектурном макете

1

1

Развивать пространственное воображение.; Понимать плоскостную
композицию как схематическое изображение объёмов при виде на
них сверху, т. е. чертёж проекции.; Уметь строить плоскостную
композицию и выполнять макет пространственно- объёмной
композиции по её чертежу.;

Практическая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-obekt-i-prostranstvootploskostnogo-izobrazheniya-k-obemnomu-maketu1767462.html

2.2.

Здание как сочетание
1
различных объёмных
форм.
Конструкция: часть и целое

1

Выявлять структуру различных типов зданий.
Характеризовать горизонтальные, вертикальные, наклонные
элементы конструкции постройки.; Макетирование: создание
фантазийной конструкции здания с ритмической организацией
вертикальных и горизонтальных плоскостей и выделенной
доминантой конструкции;

Практическая работа;

https://infourok.ru/konspekt-uroka-izo-konstrukciya-chast-iceloezdanie-kak-sochetanie-razlichnih-obyomov-ponyatie- modulyaklass-1260606.html

2.3.

Эволюция архитектурных
конструкций и роль
эволюции строительных
материалов

1

1

Знать о роли строительного материала в эволюции архитектурных
конструкций и изменении облика архитектурных сооружений.;
Характеризовать, как изменение архитектуры влияет на характер
организации и жизнедеятельности общества.; Выполнить зарисовки
основных архитектурных конструкций;

Практическая работа;

https://www.art-talant.org/publikacii/54015prezentaciyaevolyuciya-arhitekturnyh-konstrukciy-iroly-evolyuciistroitelynyh-materialov

2.4.

Красота и
целесообразность
предметного мира. Образ
времени в предметах,
создаваемых человеком

1

1

Характеризовать общее и различное во внешнем облике вещи как
сочетание объёмов, образующих форму.; Выполнение
аналитических зарисовок бытовых предметов;

Практическая работа;

https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoeiskusstvo/library/2015/06/30/krasota-i-tselesoobraznostveshchkak-sochetanie

2.5.

Форма, материал и
функция бытового
предмета

1

1

Объяснять, в чём заключается взаимо‐ связь формы и материала.;
Придумывать новые фантазийные или утилитарные функции для
старых вещей.; Творческое проектирование предметов быта с
определением их функций и материала изготовления;

Практическая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-forma-i-material-roliznachenie-materiala-v-konstrukcii-4189029.html

2.6.

Цвет в архитектуре и
дизайне

2

1

Иметь представление о влиянии цвета на восприятие формы объектов Контрольная
Практическая работа;
архитектуры и дизайна.;

работа; https://www.youtube.com/watch?v=yDfCs2XD2rM

Объяснять особенности воздействия и применения цвета в
живописи, дизайне и архитектуре.; Участвовать в коллективной
творческой работе по конструированию объектов дизайна или по
архитектурному макетированию с использованием цвета;

Раздел 3. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека

3.1.

Образ
и
стиль
материальной культуры
прошлого

1

1

Рассказывать об особенностях архитектурно- художественных
стилей разных эпох.; Выполнить аналитические зарисовки
знаменитых архитектурных памятников.; Осуществлять поисковую
деятельность в Интернете.;

Практическая работа;

https://www.youtube.com/watch?v=NH4K40qTqiE

3.2.

Пути развития
современной архитектуры
и дизайна: город сегодня и
завтра

1

1

Характеризовать современный уровень развития технологий и
материалов, используемых в архитектуре и строительстве.;
Определять значение преемственности в искусстве архитектуры и
искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в
процессе реконструкции городов.;

Практическая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-gorod-segodnya-izavtraputi-razvitiya-sovremennoy-arhitekturi-i-dizayna- 3527464.html

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2109/main/

Выполнять практические работы по теме «Образ современного
города и архитектурного стиля будущего»: фотоколлаж или
фантазийную зарисовку города будущего;

3.3.

Пространство городской
среды

1

1

Определять понятие
«городская среда».; Рассматривать и объяснять планировку города
как способ организации образа жизни людей.; Знать различные
виды планировки города.; Иметь опыт разработки построения
городского пространства в виде макетной или графической схемы
(карты);

3.4.

Дизайн городской среды.
Малые архитектурные
формы

1

1

Объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в Практическая работа;
установке связи между человеком и архитектурой, в
«проживании» городского пространства.;
Иметь представление о значении сохранения исторического образа
материальной среды города.;
Выполнять практические творческие работы в технике коллажа или
дизайн-проекта малых архитектурных форм городской среды;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvunatemu-gorodskoj-dizajn-7-klass-5216938.html

3.5.

Дизайн пространственнопредметной
среды
интерьера. Интерьер и
предметный мир в доме

2

2

Характеризовать роль цвета, фактур и предметного наполнения
пространства интерьера общественных мест (театр, кафе, вокзал,
офис, школа и пр.), а также индивидуальных помещений.;
Выполнять задания по практической и аналитической работе по
теме «Роль вещи в образно-стилевом решении интерьера» в форме
создания коллажной композиции;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2109/main/

Практическая работа;

3.6.

3.7.

Природа и
архитектура. Организация
архитектурноландшафтного
пространства

1

Замысел архитектурного
проекта и его
осуществление

2

1

Характеризовать
эстетическое
и
экологическое
взаимное Практическая работа;
сосуществование природы и архитектуры.;
Иметь
представление
о
традициях
ландшафтно-парковой
архитектуры и школах ландшафтного дизайна.;

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-v-7-klassepriroda-iarhitektura-organizaciya-arhitekturnolandshaftnogoprostranstva-4240133.html

Знать о традициях построения и культурной ценности русской
усадебной территории.;

1

Совершенствовать навыки коллективной работы над объёмнопространственной композицией.; Развивать и реализовывать в
макете художественную фантазию в сочетании с архитектурносмысловой логикой.; Развивать навыки макетирования;

Контрольная
Практическая работа;

Объяснять, как в организации жилого пространства
проявляется индивидуальность человека, род его занятий и
интересов.; Осуществлять в архитектурно- дизайнерском
проекте как реальные, так и фантазийные представления о
своём жилище.;

Практическая работа;

работа; https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-klass-ti-arhitektorzamiselarhitekturnogo-proekta-2732092.html

Раздел 4. Образ человека и индивидуальное проектирование
4.1.

Функциональная
планировка своего дома

1

1

Проявлять знание законов композиции и умение владеть
художественными материалами;

https://www.youtube.com/watch?v=q6F4WJt8dpY

4.2.

Дизайн предметной
среды в интерьере
личного дома

1

1

Объяснять задачи зонирования помещения и искать способ
зонирования.; Иметь опыт проектирования многофункционального
интерьера комнаты.; Создать в эскизном проекте или с помощью
цифровых программ дизайн интерьера своей комнаты или
квартиры, раскрывая образно- архитектурный композиционный
замысел интерьера;

Практическая работа;

https://znanio.ru/media/urok_po_izo_7_klass_interer_i_vesch_v
_dome_dizajn_prostranstvenno_veschnoj_sredy_interera- 208883

4.3.

Дизайн и архитектура сада
или приусадебного участка

1

1

Характеризовать различные варианты планировки садового участка.

Практическая работа;

https://www.youtube.com/watch?v=dLvxTvizrfc

Практическая работа;

https://www.youtube.com/watch?v=rr9eQw32Bag

Совершенствовать навыки работы с различными материалами в
процессе макетирования.; Применять навыки создания объёмнопространственной композиции в формировании букета по
принципам икебаны.;
Выполнить разработку плана садового участка;

4.4.

Композиционноконструктивные принципы
дизайна одежды

1

2

Объяснять, как в одежде проявляется характер человека, его
ценностные позиции и конкретные намерения его действий.;
Объяснять, что такое стиль в одежде.; Характеризовать понятие
моды в одежде.;
Применять законы композиции в проектировании одежды, создании
силуэта костюма.; Выполнять практическую работу по разработке
проектов одежды;

4.5.

Дизайн современной
одежды

1

2

Использовать графические навыки и технологии выполнения
коллажа в процессе создания эскизов молодёжных комплектов
одежды.; Выполнять творческие работы по теме

Практическая работа;

https://www.youtube.com/watch?v=PKuwvLjyjAU

«Дизайн современной одежды»;

4.6.

Грим и причёска в
практике дизайна.
Визажистика

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО МОДУЛЮ

2

2

Воспринимать и характеризовать макияж и причёску как единое Зачет; Практическая работа;
композиционное целое.;
Выполнять практические творческие работы по созданию
разного образа одного и того же лица средствами грима.;
Создавать средствами грима образа сценического или
карнавального персонажа;

34

34

https://www.youtube.com/watch?v=ioRdkkwGNBo

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема урока
п/п

Количество часов
всего

1.

Дата изучения

Виды, формы
контроля

практические
работы

1

1

6.09

Практическая
работа;

Архитектура и дизайн —
искусства художественной
постройки —
конструктивные
искусства. Предметнопространственная —
материальная среда жизни
людей.
2.

Архитектура
—
«каменная
летопись»
истории человечества

1

1

13.09

Практическая
работа;

3.

Графический

1

1

20.09

Практическая
работа;

1

1

27.09

Практическая
работа;

Основы

дизайн.
построения

композиции

в

конструктивных
искусствах.
Практические
упражнения

по

композиции с
вариативным
ритмическим
расположением
геометрических фигур на
плоскости
4.
Роль цвета в организации
композиционного
пространства. Выполнение
практических
композиционных
упражнений по теме «Роль
цвета в организации
композиционного
пространства»

5.

6.

7.

8.

Шрифты и шрифтовая
композиция в
графическом дизайне.

Выполнение
аналитических и
практических работ по
теме «Буква —
изобразительный элемент
композиции»
Логотип. Построение
логотипа. Разработка
логотипа на выбранную
тему
Композиционные основы
макетирования в
графическом дизайне при
соединении текста и
изображения. Искусство
плаката.

9.

1

4.10

Практическая
работа;

1

1

11.10

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

1

1

25.10

Практическая
работа;

1

1

1.11

Практическая
работа;

1

1

8.11

Практическая
работа;

1

1

15.11

Практическая
работа;

1

1

29.11

Контрольная
работа;

1

Практическая работа по
композиции плаката или
рекламы на основе
макетирования текста и
изображения (вручную или
на основе компьютерных
программ)
10.

Многообразие форм
графического дизайна.
Дизайн книги и журнала.

11.

Выполнение практической
работы по
проектированию книги
(журнала), созданию
макета журнала в технике
коллажа или на
компьютере

12.

1

1

5.12

Практическая
работа;

1

1

12.12

Практическая
работа;

1

1

19.12

Практическая
работа;

1

1

26.12

Практическая
работа;

1

1

10.01

Практическая
работа;

1

1

17.01

Практическая
работа;

От плоскостного
изображения к объёмному
макету. Объект и
пространство. Взаимосвязь
объектов в архитектурном
макете. Выполнение
практических работ по
созданию объёмнопространственных макетов
12.12
13.

Здание как сочетание
различных объёмных форм.
Конструкция: часть и
целое.

14.
Эволюция архитектурных
конструкций и роль
эволюции строительных
материалов. Выполнение
зарисовок основных
конструктивных типов
архитектуры
15.
Красота и
целесообразность
предметного мира. Образ
времени в предметах,
создаваемых
человеком.Выполнение
аналитических зарисовок
бытовых предметов
16.
Форма, материал и
функция бытового
предмета. Творческое
проектирование предметов
быта с определением их
функций и материала
изготовления
17.

Цвет в архитектуре и
дизайне

18.

Коллективная творческая
работа по
конструированию объек
тов дизайна или по
архитектурному
макетированию с
использованием цвета

19.

1

1

24.01

Контрольная
работа;

1

1

31.01

Практическая
работа;

1

1

7.02

Практическая
работа;

1

1

14.02

Практическая
работа;

Образ и стиль
материальной культуры
прошлого. Выполнение
аналитических зарисовок
знаменитых
архитектурных памятников
из фотоизображений

20.
Пути развития
современной архитектуры
и дизайна: город сегодня и
завтра.. Выполнение
практических работ по
теме «Образ современного
города и архитектурного
стиля будущего»:
фотоколлаж или
фантазийная зарисовка
города будущего
21.
Пространство городской
среды. Выполнение
композиционного задания
по построению городского
пространства в виде
макетной или графической
схемы (карты)

22.

1

1

28.02

Практическая
работа;

1

1

6.03

Практическая
работа;

1

1

13.03

Практическая
работа;

1

1

20.03

Практическая
работа;

1

1

27.03

Практическая
работа;

Дизайн городской среды.
Малые архитектурные
формы. Выполнение
практической работы по
теме «Проектирование
дизайна объектов
городской среды» в виде
создания коллажнографической композиции
или дизайн-проекта
оформления витрины
магазина

23.

Дизайн пространственнопредметной среды
интерьера. Интерьер и
предметный мир в доме.

24.
Выполнение практической
и аналитической работы по
теме «Роль вещи в образностилевом
решении
интерьера»
в
форме
создания
коллажной
композиции

25.
Природа и архитектура.
Организация
архитектурноландшафтного
пространства. Выполнение
дизайн-проекта территории
парка или приусадебного
участка в виде схемычертежа.
26.

Замысел архитектурного
проекта и его
осуществление.

27.

1

1

3.04

Контрольная
работа;

1

1

17.04

Практическая
работа;

1

1

24.04

Практическая
работа;

1

1

1.05

Практическая
работа;

1

1

8.05

Практическая
работа;

1

1

15.05

Практическая
работа;

Выполнение практической
творческой коллективной
работы «Проектирование
архитектурного образа
города» («Исторический
город», «Сказочный
город», «Город будущего»)
28.

Образ
человека
и
индивидуальное
проектирование.
Функциональная
планировка своего дома.

29.
Выполнение аналитической
и практической работы по
теме «Индивидуальное
проектирование. Создание
плана-проекта «Дом моей
мечты».

30.

Дизайн и архитектура сада
или приусадебного
участка. Разработка плана
или макета садового
участка

31. Композиционноконструктивные принципы
дизайна одежды.
Выполнение практической
работы по теме «Мода,
культура и ты»: подобрать
костюмы для разных людей
с учётом специфики их
фигуры, пропорций,
возраста.
Разработка эскизов одежды
для себя.
32.

Дизайн современной
одежды

33.

34.

Грим и причёска в
практике дизайна.
Визажистика
Выполнение практических

1

1

22.05

Практическая
работа;

1

1

29.05

Зачет;

1

1

5.06

Экскурсия

35

35

работ по теме «Изменение
образа средствами
внешней
выразительности»: подбор
вариантов причёски и
грима для создания
различных образов одного
и того же лица. Рисунок
или коллаж.
35

Повторение изученного за
год

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Изобразительное искусство. 7 класс/Неменская Л.А.; под редакцией Неменского Б.М., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
«Изобразительное искусство» для учащихся 5-9 классов под ред. Б.М. Неменского— М.:Просвещение, 2015.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-izo-arkhitektura-i-dizain-pr.html https://infourok.ru/prezentaciya-poizobrazitelnomu-iskusstvu-arhitektura-letopis-mira-istoki-arhitektury-4978377.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1509/start/
https://infourok.ru/prezentaciya-rol-cveta-v-organizacii-prostranstva-7-klass-4491766.html
https://kopilkaurokov.ru/izo/presentacii/priezientatsiia-dlia-uroka-v-7-klassie-iskusstvo-shrifta
https://www.youtube.com/watch?v=ioRdkkwGNBo https://www.youtube.com/watch?v=PKuwvLjyjAU
https://www.youtube.com/watch?v=rr9eQw32Bag https://www.youtube.com/watch?v=dLvxTvizrfc

https://znanio.ru/media/urok_po_izo_7_klass_interer_i_vesch_v_dome_dizajn_prostranstvenno_veschnoj_sredy_interer
a208883
https://www.youtube.com/watch?v=q6F4WJt8dpY
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-klass-ti-arhitektor-zamisel-arhitekturnogo-proekta-2732092.html
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-v-7-klasse-priroda-i-arhitektura-organizaciya-arhitekturno-landshaftnogoprostranstva-4240133.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2109/main/ https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temugorodskoj-dizajn-7-klass-5216938.html https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-gorod-segodnya-i-zavtra-puti-razvitiyasovremennoy-arhitekturi-i-dizayna3527464.html https://www.youtube.com/watch?v=NH4K40qTqiE https://www.youtube.com/watch?v=yDfCs2XD2rM
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-forma-i-material-rol-i-znachenie-materiala-v-konstrukcii-4189029.html
https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2015/06/30/krasota-i-tselesoobraznost-veshch-kaksochetanie https://www.art-talant.org/publikacii/54015-prezentaciya-evolyuciya-arhitekturnyh-konstrukciy-i-rolyevolyucii- stroitelynyh-materialov https://infourok.ru/konspekt-uroka-izo-konstrukciya-chast-i-celoe-zdanie-kaksochetanie-razlichnih-obyomov-ponyatie- modulya-klass-1260606.html https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-obekti-prostranstvo-ot-ploskostnogo-izobrazheniya-k-obemnomu-maketu1767462.html
https://infourok.ru/prezentaciya-klass-mnogoobrazie-form-graficheskogo-dizayna-2188141.html
https://infourok.ru/prezentaciya-kompozicionnie-osnovi-maketirovaniya-v-graficheskom-dizayne-1170110.html
https://intolimp.org/publication/priezientatsiia-k-uroku-loghotip-7-klass.html

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мольберт
Краски гуашевые
Кисти
Пластилин
Картон
Фломастеры
Восковые мелки
Учебные плакаты
Проектор
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Проектор, мольберт