ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФИЗИКА
(базовый уровень)
(для 7–9 классов образовательных организаций)

Москва – 2023

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ..............................................................................................
Содержание обучения ................................................................................................
7 класс ......................................................................................................................
9 класс ......................................................................................................................
Планируемые результаты освоения программы по физике на уровне
основного общего образования .................................................................................
Личностные результаты ..........................................................................................
Метапредметные результаты..................................................................................
Предметные результаты .........................................................................................
Тематическое планирование ......................................................................................
7 класс ......................................................................................................................
9 класс ......................................................................................................................

2

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Физика» (базовый
уровень) (предметная область «Естественно-научные предметы») (далее
соответственно – программа по физике, физика) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по физике,
тематическое планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике на уровне основного общего образования составлена
на основе положений и требований к результатам освоения на базовом уровне
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также
с учётом федеральной рабочей программы воспитания и Концепции преподавания
учебного предмета «Физика».
Содержание программы по физике направлено на формирование
естественно­научной грамотности обучающихся и организацию изучения физики
на деятельностной основе. В программе по физике учитываются возможности
учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым
личностным и метапредметным результатам обучения, а также межпредметные
связи естественно­научных учебных предметов на уровне основного общего
образования.
Программа по физике устанавливает распределение учебного материала
по годам обучения (по классам), предлагает примерную последовательность
изучения тем, основанную на логике развития предметного содержания и учёте
возрастных особенностей обучающихся.
Программа по физике разработана с целью оказания методической помощи
учителю в создании рабочей программы по учебному предмету.
Физика является системообразующим для естественно­научных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений,
изучаемых химией, биологией, астрономией и физической географией, вносит
вклад в естественно­научную картину мира, предоставляет наиболее ясные
образцы применения научного метода познания, то есть способа получения
достоверных знаний о мире.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего
образования состоит в формировании естественно­научной грамотности и интереса
к науке у обучающихся.
Изучение физики на базовом уровне предполагает овладение следующими
компетентностями, характеризующими естественно­научную грамотность:
научно объяснять явления,
оценивать
и
понимать
особенности
научного
исследования;
интерпретировать данные и использовать научные доказательства
для получения выводов».

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Цели изучения физики на уровне основного общего образования определены
в Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных
организациях
Российской
Федерации,
реализующих
основные
общеобразовательные
программы,
утверждённой
решением
Коллегии
Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 3 декабря 2019 г.
№ ПК­4вн).
Цели изучения физики:
приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучению
природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
формирование научного мировоззрения как результата изучения основ
строения материи и фундаментальных законов физики;
формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий;
развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной
деятельности, связанной с физикой, подготовка к дальнейшему обучению в этом
направлении.
Достижение этих целей программы по физике на уровне основного общего
образования обеспечивается решением следующих задач:
приобретение знаний о дискретном строении вещества, о механических,
тепловых, электрических, магнитных и квантовых явлениях;
приобретение умений описывать и объяснять физические явления
с использованием полученных знаний;
освоение методов решения простейших расчётных задач с использованием
физических моделей, творческих и практико­ориентированных задач;
развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов;
освоение приёмов работы с информацией физического содержания, включая
информацию о современных достижениях физики, анализ и критическое
оценивание информации;
знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными
с физикой, и современными технологиями, основанными на достижениях
физической науки.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне основного общего
образования отводится 238 часов: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю),
в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных работ и опытов
носит рекомендательный характер, учитель делает выбор проведения
лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных особенностей
обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках
основного государственного экзамена по физике.

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы.
Погрешность измерений Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу.
Естественно­научный метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса,
выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого
явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации
Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления.
Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и цифровым
прибором.
Лабораторные работы и опыты
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Измерение расстояний.
Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
Определение размеров малых тел.
Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика
температуры.
Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта шарика,
пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие
дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение
и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомно­молекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
Демонстрации
Наблюдение броуновского движения.
Наблюдение диффузии.
Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием
частиц вещества.

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Лабораторные работы и опыты
Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость.
Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения
скорости движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность вещества.
Связь плотности с количеством молекул в единице объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука.
Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести. Сила
тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение сил, направленных
по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения и
трение покоя. Трение в природе и технике.
Демонстрации
Наблюдение механического движения тела.
Измерение скорости прямолинейного движения.
Наблюдение явления инерции.
Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
Сравнение масс по взаимодействию тел.
Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты
Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и так далее).
Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по наклонной
плоскости.
Определение плотности твёрдого тела.
Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации) пружины
от приложенной силы.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от веса тела
и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объёма, температуры. Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические машины.
Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический парадокс.
Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации
Зависимость давления газа от температуры.
Передача давления жидкостью и газом.
Сообщающиеся сосуды.
Гидравлический пресс.
Проявление действия атмосферного давления.
Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и
плотности жидкости.
Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости
от соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты
Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой
в жидкость части тела.
Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погружённое
в жидкость.
Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело
в жидкости, от массы тела.
Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы, действующей
на тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость части тела и от плотности
жидкости.
Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение её
грузоподъёмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия
рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило»
механики. КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение
одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения энергии в механике.
Демонстрации
Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты
Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
Исследование условий равновесия рычага.

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Измерение КПД наклонной плоскости.
Изучение закона сохранения механической энергии.
9 КЛАСС
Раздел 9. Механические колебания и волны
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические
волны. Свойства механических волн. Продольные и поперечные волны. Длина
волны и скорость её распространения. Механические волны в твёрдом теле,
сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации
Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы упругости.
Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты
Определение частоты и периода колебаний математического маятника.
Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника
Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити груза
от длины нити.
Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника
от массы груза.
Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к нити,
от массы груза.
Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жёсткости пружины.
Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Свойства
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света.
Демонстрации
Свойства электромагнитных волн.
Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты
Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.
Раздел 11. Световые явления
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение
света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон
отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее
отражение света. Использование полного внутреннего отражения в оптических
световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных
цветов. Дисперсия света.
Демонстрации
Прямолинейное распространение света.
Отражение света.
Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
Преломление света.
Оптический световод.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
Модель глаза.
Разложение белого света в спектр.
Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты
Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла падения.
Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла падения
на границе «воздух–стекло».
Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.
Опыты по разложению белого света в спектр.
Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые
фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа­, бета- и гамма-излучения. Строение атомного ядра.
Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные превращения. Период
полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел. Энергия
связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы.
Демонстрации
Спектры излучения и поглощения.
Спектры различных газов.
Спектр водорода.
Наблюдение треков в камере Вильсона.
Работа счётчика ионизирующих излучений.
Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути
(по фотографиям).
Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль
Повторительно­обобщающий модуль предназначен для систематизации и
обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретённого
при изучении всего курса физики, а также для подготовки к основному
государственному экзамену по физике для обучающихся, выбравших этот учебный
предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных
планируемых
результатов
обучения,
формируется
естественно­научная грамотность: освоение научных методов исследования
явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические явления,

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

применяя полученные знания, решать задачи, в том числе качественные и
экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за счёт
того, что обучающиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять физические
явления в окружающей природе и повседневной жизни;
использовать научные методы исследования физических явлений, в том числе
для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено
на достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения физики на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
физической науки;
ценностное отношение к достижениям российских учёных­физиков;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно-значимых
и этических проблем, связанных с практическим применением достижений
физики;
осознание важности морально­этических принципов в деятельности учёного;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного
построения, строгости, точности, лаконичности;
4) ценности научного познания:
осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания
мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте,
на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права у другого человека;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, требующих в том числе и физических знаний;
интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

7) экологического воспитания:
ориентация на применение физических знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов
физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи,
понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области
физики;
планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных
глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы по физике на уровне основного общего
образования
у
обучающегося
будут
сформированы
метапредметные
результаты, включающие познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания
для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
выявлять причинно­следственные связи при изучении физических явлений и
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи
(сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом
самостоятельно выделенных критериев).

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования или эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов,
а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске
и отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической
задачи;
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ
и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта).
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной физической проблемы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её
достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной
работы, обобщать мнения нескольких людей;
выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих
для решения физических знаний;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана
исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту;
вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения
физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии
на научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого.
признавать своё право на ошибку при решении физических задач или
в утверждениях на научные темы и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
использовать понятия: физические и химические явления, наблюдение,
эксперимент, модель, гипотеза, единицы физических величин, атом, молекула,
агрегатные состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное), механическое
движение
(равномерное,
неравномерное,
прямолинейное),
траектория,
равнодействующая сил, деформация (упругая, пластическая), невесомость,
сообщающиеся сосуды;
различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества,
равномерное движение, неравномерное движение, инерция, взаимодействие тел,
равновесие твёрдых тел с закреплённой осью вращения, передача давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел,
превращения механической энергии) по описанию их характерных свойств и
на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем
мире, в том числе физические явления в природе: примеры движения с различными

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

скоростями в живой и неживой природе, действие силы трения в природе и
технике, влияние атмосферного давления на живой организм, плавание рыб,
рычаги в теле человека, при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, скорость,
средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление
(твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила, механическая работа,
мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент полезного действия
механизмов, кинетическая и потенциальная энергия), при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон Паскаля, закон
Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило» механики, закон
сохранения механической энергии, при этом давать словесную формулировку
закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и
в контексте ситуаций практико­ориентированного характера: выявлять
причинно­следственные связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов
с опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений, физических закона или
закономерности;
решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать
краткое условие, подставлять физические величины в формулы и проводить
расчёты, находить справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать
реалистичность полученной физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов, в описании исследования выделять проверяемое предположение
(гипотезу), различать и интерпретировать полученный результат, находить ошибки
в ходе опыта, делать выводы по его результатам;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел: формулировать проверяемые предположения, собирать установку
из предложенного оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма, силы
и температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов, записывать
показания приборов с учётом заданной абсолютной погрешности измерений;
проводить исследование зависимости одной физической величины от другой
с использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно движущегося

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

тела от времени движения тела, силы трения скольжения от веса тела, качества
обработки поверхностей тел и независимости силы трения от площади
соприкосновения тел, силы упругости от удлинения пружины, выталкивающей
силы от объёма погружённой части тела и от плотности жидкости, её
независимости от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело, условий
плавания тел, условий равновесия рычага и блоков, участвовать в планировании
учебного исследования, собирать установку и выполнять измерения, следуя
предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать выводы
по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества
жидкости и твёрдого тела, сила трения скольжения, давление воздуха,
выталкивающая сила, действующая на погружённое в жидкость тело, коэффициент
полезного действия простых механизмов), следуя предложенной инструкции: при
выполнении измерений собирать экспериментальную установку и вычислять
значение искомой величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы,
термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и
неподвижный блок, наклонная плоскость;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: подшипники, устройство
водопровода, гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос,
ареометр), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические законы и закономерности;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
осуществлять отбор источников информации в Интернете в соответствии
с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся знаний и путём сравнения
различных источников выделять информацию, которая является противоречивой
или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно­популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе
2–3 источников информации физического содержания, в том числе публично

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

делать краткие сообщения о результатах проектов или учебных исследований,
при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики,
сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности
в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана
действий, адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы,
выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне должны
отражать сформированность у обучающихся умений:
использовать понятия: система отсчёта, материальная точка, траектория,
относительность механического движения, деформация (упругая, пластическая),
трение, центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки, центр тяжести,
абсолютно твёрдое тело, центр тяжести твёрдого тела, равновесие, механические
колебания и волны, звук, инфразвук и ультразвук, электромагнитные волны, шкала
электромагнитных волн, свет, близорукость и дальнозоркость, спектры испускания
и поглощения, альфа­, бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная энергетика;
различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, равномерное
движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное движение,
колебательное движение (затухающие и вынужденные колебания), резонанс,
волновое движение, отражение звука, прямолинейное распространение, отражение
и преломление света, полное внутреннее отражение света, разложение белого света
в спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света, естественная
радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по описанию их
характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое
явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире
(в том числе физические явления в природе: приливы и отливы, движение планет
Солнечной системы, реактивное движение живых организмов, восприятие звуков
животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел,
оптические явления в природе, биологическое действие видимого,
ультрафиолетового и рентгеновского излучений, естественный радиоактивный
фон, космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов, действие
радиоактивных излучений на организм человека), при этом переводить
практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства (признаки)
физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила трения, сила
упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения, вес тела, импульс тела,
импульс силы, механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела,
поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой пружины,
кинетическая энергия, полная механическая энергия, период и частота колебаний,
длина волны, громкость звука и высота тона, скорость света, показатель
преломления среды), при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции
сил, принцип относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения
импульса, законы отражения и преломления света, законы сохранения зарядового
и массового чисел при ядерных реакциях, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте
ситуаций
практико­ориентированного
характера:
выявлять
причинно­
следственные связи, строить объяснение из 2–3 логических шагов с опорой на 2–3
изученных свойства физических явлений, физических законов или
закономерностей;
решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2–3 уравнений),
используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие или
избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения,
проводить расчёты и оценивать реалистичность полученного значения физической
величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов,
используя
описание
исследования,
выделять
проверяемое
предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования,
делать выводы, интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии,
зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости
пружины и независимость от амплитуды малых колебаний, прямолинейное
распространение света, разложение белого света в спектр, изучение свойств
изображения в плоском зеркале и свойств изображения предмета в собирающей
линзе, наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения): самостоятельно
собирать установку из избыточного набора оборудования, описывать ход опыта и
его результаты, формулировать выводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее
значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей линзы),
обосновывать выбор способа измерения (измерительного прибора);
проводить исследование зависимостей физических величин с использованием
прямых измерений (зависимость пути от времени при равноускоренном движении
без начальной скорости, периода колебаний математического маятника от длины
нити, зависимости угла отражения света от угла падения и угла преломления
от угла падения): планировать исследование, самостоятельно собирать установку,
фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде
таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и
ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение свободного падения,
жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения, механическая работа и
мощность, частота и период колебаний математического и пружинного маятников,
оптическая сила собирающей линзы, радиоактивный фон): планировать измерения,
собирать экспериментальную установку и выполнять измерения, следуя
предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать
полученные результаты с учётом заданной погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная
точка, абсолютно твёрдое тело, точечный источник света, луч, тонкая линза,
планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: спидометр, датчики положения,
расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические
световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания
о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических
устройств, измерительных приборов и технологических процессов при решении
учебно­практических задач, оптические схемы для построения изображений
в плоском зеркале и собирающей линзе;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете,
самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути определения
достоверности полученной информации на основе имеющихся знаний и
дополнительных источников;
использовать при выполнении учебных заданий научно­популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе
информации из нескольких источников физического содержания, публично
представлять результаты проектной или исследовательской деятельности, при этом
грамотно использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела
физики и сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей
аудитории сверстников.

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Наименование
Количество Программное содержание
разделов и тем
часов
учебного предмета
Раздел 1. Физика и ее роль в познании окружающего мира
1.1 Физика – наука
2
Физика – наука о природе.
о природе
Явления природы.
Физические явления:
механические, тепловые,
электрические,
магнитные, световые,
звуковые
1.2 Физические
2
Физические величины.
величины
Измерение физических
величин. Физические
приборы. Погрешность
измерений
Международная система
единиц
№
п/п

Основные виды деятельности обучающихся

Выявление различий между физическими и
химическими превращениями.
Распознавание и классификация физических
явлений: механических, тепловых,
электрических, магнитных и световых.
Наблюдение и описание физических явлений
Определение цены деления шкалы
измерительного прибора.
Измерение линейных размеров тел и
промежутков времени с учётом погрешностей.
Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
Измерение температуры при помощи
жидкостного термометра и датчика
температуры.
Выполнение творческих заданий по поиску
способов измерения некоторых физических
характеристик, например, размеров малых
объектов (волос, проволока), удалённых
объектов, больших расстояний, малых
22

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

1.3. Естественно­
научный метод
познания

2

Как физика и другие
естественные науки
изучают природу.
Естественно­научный
метод познания:
наблюдение, постановка
научного вопроса,
выдвижение гипотез,
эксперимент по проверке
гипотез, объяснение
наблюдаемого явления.
Описание физических
явлений с помощью
моделей

Итого по разделу
6
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
2.1 Строение вещества
1
Строение вещества:
атомы и молекулы, их
размеры. Опыты,
доказывающие
дискретное строение
вещества

промежутков времени. Обсуждение
предлагаемых способов
Выдвижение гипотез, объясняющих простые
явления, например:
– почему останавливается движущееся
по горизонтальной поверхности тело;
– почему в жаркую погоду в светлой одежде
прохладней, чем в тёмной. Предложение
способов проверки гипотез.
Проведение исследования по проверке какойлибо гипотезы.
Построение простейших моделей физических
явлений (в виде рисунков или схем), например
падение предмета; прямолинейное
распространение света

Наблюдение и интерпретация опытов,
свидетельствующих об атомно-молекулярном
строении вещества: опыты с растворением
различных веществ в воде.
Оценка размеров атомов и молекул
с использованием фотографий, полученных
на атомном силовом микроскопе (АСМ) –
лабораторная работа по теме: «Оценка

23

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.2

Движение и
взаимодействие
частиц вещества

2

2.3

Агрегатные
состояния вещества

2

Итого по разделу

Движение частиц
вещества. Связь скорости
движения частиц
с температурой.
Броуновское движение,
диффузия.
Взаимодействие частиц
вещества: притяжение и
отталкивание
Агрегатные состояния
вещества: строение газов,
жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел.
Взаимосвязь между
свойствами веществ
в разных агрегатных
состояниях и их
атомно­молекулярным
строением. Особенности
агрегатных состояний
воды

диаметра атома методом рядов
(с использованием фотографий)».
Определение размеров малых тел
Наблюдение и объяснение броуновского
движения и явления диффузии.
Проведение и объяснение опытов
по наблюдению теплового расширения газов.
Проведение и объяснение опытов по
обнаружению сил молекулярного притяжения
и отталкивания

Описание (с использованием простых
моделей) основных различий в строении газов,
жидкостей и твёрдых тел.
Объяснение малой сжимаемости жидкостей и
твёрдых тел, большой сжимаемости газов.
Объяснение сохранения формы твёрдых тел и
текучести жидкости.
Проведение опытов, доказывающих, что
в твёрдом состоянии воды частицы находятся
в среднем дальше друг от друга (плотность
меньше), чем в жидком.
Установление взаимосвязи между
особенностями агрегатных состояний воды и
существованием водных организмов
(МС – биология, география)

5
24

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
3.1 Механическое
3
Механическое движение.
движение
Равномерное и
неравномерное движение.
Скорость. Средняя
скорость при
неравномерном
движении. Расчёт пути и
времени движения

3.2

Инерция, масса,
плотность

4

Явление инерции. Закон
инерции. Взаимодействие
тел как причина
изменения скорости
движения тел. Масса как
мера инертности тела.
Плотность вещества.
Связь плотности
с количеством молекул
в единице объёма
вещества

Исследование равномерного движения,
определение его признаков.
Наблюдение неравномерного движения и
определение его отличий от равномерного
движения.
Определение скорости равномерного
движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и т.д.).
Определение средней скорости скольжения
бруска или шарика по наклонной плоскости
Решение задач на определение пути, скорости
и времени равномерного движения.
Анализ графиков зависимости пути и скорости
от времени
Объяснение и прогнозирование явлений,
обусловленных инерцией, например, что
происходит при торможении или резком
маневре автомобиля, почему невозможно
мгновенно прекратить движение на велосипеде
или самокате и т. д.
Проведение и анализ опытов,
демонстрирующих изменение скорости
движения тела в результате действия на него
других тел.
Решение задач на определение массы тела, его
объёма и плотности.
25

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

3.3

Сила. Виды сил

14

Сила как характеристика
взаимодействия тел.
Сила упругости и закон
Гука. Измерение силы
с помощью динамометра.
Явление тяготения и сила
тяжести. Сила тяжести
на других планетах.
Вес тела. Невесомость.
Сложение сил,
направленных по одной
прямой.
Равнодействующая сил.
Сила трения. Трение
скольжения и трение
покоя. Трение в природе
и технике

Проведение и анализ опытов,
демонстрирующих зависимость изменения
скорости тела от его массы при
взаимодействии тел. Измерение массы тела
различными способами.
Определение плотности тела в результате
измерения его массы и объёма
Изучение взаимодействия как причины
изменения скорости тела или его деформации.
Описание реальных ситуаций взаимодействия
тел с помощью моделей, в которых вводится
понятие и изображение силы.
Изучение силы упругости. Исследование
зависимости силы упругости от удлинения
резинового шнура или пружины
(с построением графика).
Анализ практических ситуаций, в которых
проявляется действие силы упругости
(упругость мяча, кроссовок, веток дерева
и др.).
Анализ ситуаций, связанных с явлением
тяготения.
Объяснение орбитального движения планет
с использованием явления тяготения и закона
инерции.
Измерение веса тела с помощью динамометра.
Обоснование этого способа измерения.
26

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Анализ и моделирование явления невесомости.
Экспериментальное получение правила
сложения сил, направленных вдоль одной
прямой. Определение величины
равнодействующей сил.
Изучение силы трения скольжения и силы
трения покоя.
Исследование зависимости силы трения
от силы давления и свойств трущихся
поверхностей.
Анализ практических ситуаций, в которых
проявляется действие силы трения,
используются способы её уменьшения или
увеличения (катание на лыжах, коньках,
торможение автомобиля, использование
подшипников, плавание водных животных
и др.). Решение задач с использованием
формул для расчёта силы тяжести, силы
упругости, силы трения
Итого по разделу
21
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
4.1 Давление. Передача
3
Давление. Способы
давления твёрдыми
уменьшения и увеличения
телами, жидкостями
давления. Давление газа.
и газами
Зависимость давления
газа от объёма,
температуры.

Анализ и объяснение опытов и практических
ситуаций, в которых проявляется сила
давления.
Обоснование способов уменьшения и
увеличения давления.
Изучение зависимости давления газа
27

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Передача давления
твёрдыми телами,
жидкостями и газами.
Закон Паскаля

4.2

Давление жидкости

5

Зависимость давления
жидкости от глубины.
Пневматические машины.
Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся
сосуды. Гидравлические
механизмы

4.3

Атмосферное
давление

6

Атмосфера Земли и
атмосферное давление.
Причины существования

от объёма и температуры.
Изучение особенностей передачи давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами.
Обоснование результатов опытов
особенностями строения вещества в твёрдом,
жидком и газообразном состояниях.
Экспериментальное доказательство закона
Паскаля.
Решение задач на расчёт давления твёрдого
тела
Исследование зависимости давления жидкости
от глубины погружения и плотности жидкости.
Наблюдение и объяснение гидростатического
парадокса на основе закона Паскаля.
Изучение сообщающихся сосудов.
Решение задач на расчёт давления жидкости.
Объяснение принципа действия
гидравлического пресса, пневматических
машин.
Анализ и объяснение практических ситуаций,
демонстрирующих проявление давления
жидкости и закона Паскаля, например
процессов в организме при глубоководном
нырянии
Экспериментальное обнаружение
атмосферного давления.
Анализ и объяснение опытов и практических
28

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

воздушной оболочки
Земли. Опыт Торричелли.
Измерение атмосферного
давления. Зависимость
атмосферного давления
от высоты над уровнем
моря. Приборы
для измерения
атмосферного давления

4.4

Действие жидкости и
газа на погруженное
в них тело

7

Действие жидкости и газа
на погружённое в них
тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон
Архимеда. Плавание тел.
Воздухоплавание

ситуаций, связанных с действием
атмосферного давления.
Объяснение существования атмосферы
на Земле и некоторых планетах или её
отсутствия на других планетах и Луне.
Объяснение изменения плотности атмосферы
с высотой и зависимости атмосферного
давления от высоты.
Решение задач на расчёт атмосферного
давления.
Изучение устройства барометра-анероида
Экспериментальное обнаружение действия
жидкости и газа на погружённое в них тело.
Определение выталкивающей силы,
действующей на тело, погружённое
в жидкость.
Проведение и обсуждение опытов,
демонстрирующих зависимость
выталкивающей силы, действующей на тело
в жидкости, от объёма погружённой
в жидкость части тела и от плотности
жидкости.
Проверка независимости выталкивающей
силы, действующей на тело в жидкости,
от массы тела.
Исследование зависимости веса тела в воде
от объёма погружённой в жидкость части тела.
29

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Решение задач на применение закона
Архимеда и условия плавания тел.
Конструирование ареометра или
конструирование лодки и определение её
грузоподъёмности
Итого по разделу
21
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
5.1 Работа и мощность
3

5.2

Простые механизмы

5

Механическая работа.
Мощность

Простые механизмы:
рычаг, блок, наклонная
плоскость. Правило
равновесия рычага.
Применение правила
равновесия рычага
к блоку. «Золотое
правило» механики. КПД
простых механизмов.
Простые механизмы
в быту и технике

Экспериментальное определение
механической работы силы тяжести
при падении тела и силы трения
при равномерном перемещении тела
по горизонтальной поверхности.
Расчёт мощности, развиваемой при подъёме
по лестнице.
Решение задач на расчёт механической работы
и мощности
Определение выигрыша в силе простых
механизмов на примере рычага, подвижного и
неподвижного блоков, наклонной плоскости.
Исследование условия равновесия рычага.
Обнаружение свойств простых механизмов
в различных инструментах и приспособлениях,
используемых в быту и технике, а также
в живых организмах.
Экспериментальное доказательство равенства
работ при применении простых механизмов.
Определение КПД наклонной плоскости.
30

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Механическая
энергия

4

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

12
3
68

5.3

Механическая энергия.
Кинетическая и
потенциальная энергия.
Превращение одного вида
механической энергии
в другой. Закон
сохранения энергии
в механике

Решение задач на применение правила
равновесия рычага и на расчёт КПД
Экспериментальное определение изменения
кинетической и потенциальной энергии тела
при его скатывании по наклонной плоскости.
Формулирование на основе исследования
закона сохранения механической энергии.
Обсуждение границ применимости закона
сохранения энергии.
Решение задач с использованием закона
сохранения энергии

31

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

9 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
часов
учебного предмета
Раздел 1. Механические явления
1.1 Механическое
10
движение и способы
его описания
№
п/п

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Механическое движение.
Материальная точка.
Система отсчёта.
Относительность
механического движения.
Равномерное
прямолинейное движение.
Неравномерное
прямолинейное движение.
Средняя и мгновенная
скорость тела при
неравномерном движении.
Ускорение.
Равноускоренное
прямолинейное движение.
Свободное падение.
Опыты Галилея.
Равномерное движение
по окружности.
Период и частота
обращения. Линейная и
угловая скорости.

Анализ и обсуждение различных примеров
механического движения.
Обсуждение границ применимости модели
«материальная точка».
Описание механического движения
различными способами (уравнение, таблица,
график).
Анализ жизненных ситуаций, в которых
проявляется относительность механического
движения.
Наблюдение механического движения тела
относительно разных тел отсчёта.
Сравнение путей и траекторий движения
одного и того же тела относительно разных
тел отсчёта.
Анализ текста Галилея об относительности
движения; выполнение заданий по тексту
(смысловое чтение).
Определение средней скорости скольжения
бруска или движения шарика по наклонной
плоскости.
Анализ и обсуждение способов
32

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Центростремительное
ускорение

приближённого определения мгновенной
скорости.
Определение скорости равномерного
движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и т. п.).
Определение пути, пройденного за данный
промежуток времени, и скорости тела
по графику зависимости пути равномерного
движения от времени.
Обсуждение возможных принципов
действия приборов, измеряющих скорость
(спидометров).
Вычисление пути и скорости при
равноускоренном прямолинейном движении
тела.
Определение пройденного пути и ускорения
движения тела по графику зависимости
скорости равноускоренного прямолинейного
движения тела от времени.
Проверка гипотезы: если
при равноускоренном движении
без начальной скорости пути относятся
как ряд нечётных чисел, то
соответствующие промежутки времени
одинаковы.

33

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

1.2

Взаимодействие тел

20

Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции
сил.
Сила упругости. Закон
Гука. Сила трения: сила
трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды
трения.
Сила тяжести и закон
всемирного тяготения.

Определение ускорения тела
при равноускоренном движении
по наклонной плоскости.
Измерение периода и частоты обращения
тела по окружности.
Определение скорости равномерного
движения тела по окружности.
Решение задач на определение
кинематических характеристик
механического движения различных видов.
Распознавание и приближённое описание
различных видов механического движения
в природе и технике (на примерах свободно
падающих тел, движения животных,
небесных тел, транспортных средств и др.)
Наблюдение и обсуждение опытов
с движением тела при уменьшении влияния
других тел, препятствующих движению.
Анализ текста Галилея с описанием
мысленного эксперимента,
обосновывающего закон инерции;
выполнение заданий по тексту (смысловое
чтение).
Обсуждение возможности выполнения
закона инерции в различных системах
отсчёта.
Наблюдение и обсуждение механических
34

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Ускорение свободного
падения. Движение планет
вокруг Солнца. Первая
космическая скорость.
Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной
точки. Абсолютно твёрдое
тело. Равновесие твёрдого
тела с закреплённой осью
вращения. Момент силы.
Центр тяжести

явлений, происходящих в системе отсчёта
«Тележка» при её равномерном
и ускоренном движении относительно
кабинета физики.
Действия с векторами сил: выполнение
заданий по сложению и вычитанию
векторов.
Наблюдение и/или проведение опытов,
демонстрирующих зависимость ускорения
тела от приложенной к нему силы и массы
тела.
Анализ и объяснение явлений
с использованием второго закона Ньютона.
Решение задач с использованием второго
закона Ньютона и правила сложения сил.
Определение жёсткости пружины.
Анализ ситуаций, в которых наблюдаются
упругие деформации, и их объяснение
с использованием закона Гука.
Решение задач с использованием закона
Гука.
Исследование зависимости силы трения
скольжения от силы нормального давления.
Обсуждение результатов исследования.
Определение коэффициента трения
скольжения.
Измерение силы трения покоя.
35

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Решение задач с использованием формулы
для силы трения скольжения.
Анализ движения тел только под действием
силы тяжести – свободного падения.
Объяснение независимости ускорения
свободного падения от массы тела.
Оценка величины силы тяготения,
действующей между двумя телами
(для разных масс).
Анализ движения небесных тел
под действием силы тяготения
(с использованием дополнительных
источников информации).
Решение задач с использованием закона
всемирного тяготения и формулы
для расчёта силы тяжести.
Анализ оригинального текста,
описывающего проявления закона
всемирного тяготения; выполнение заданий
по тексту (смысловое чтение).
Наблюдение и обсуждение опытов
по изменению веса тела при ускоренном
движении.
Анализ условий возникновения невесомости
и перегрузки.
Решение задач на определение веса тела
в различных условиях.
36

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

1.3. Законы сохранения

10

Импульс тела. Изменение
импульса. Импульс силы.
Закон сохранения
импульса. Реактивное
движение.
Механическая работа и
мощность. Работа сил
тяжести, упругости,
трения. Связь энергии и
работы. Потенциальная
энергия тела, поднятого
над поверхностью земли.
Потенциальная энергия
сжатой пружины.
Кинетическая энергия.
Теорема о кинетической
энергии. Закон сохранения
механической энергии

Анализ сил, действующих на тело,
покоящееся на опоре.
Определение центра тяжести различных тел
Наблюдение и обсуждение опытов,
демонстрирующих передачу импульса
при взаимодействии тел, закон сохранения
импульса при абсолютно упругом и
неупругом взаимодействии тел.
Анализ ситуаций в окружающей жизни
с использованием закона сохранения
импульса.
Распознавание явления реактивного
движения в природе и технике.
Применение закона сохранения импульса
для расчёта результатов взаимодействия тел
(на примерах неупругого взаимодействия,
упругого центрального взаимодействия двух
одинаковых тел, одно из которых
неподвижно).
Решение задач с использованием закона
сохранения импульса.
Определение работы силы упругости
при подъёме груза с использованием
неподвижного и подвижного блоков.
Измерение мощности.
Измерение потенциальной энергии упруго
деформированной пружины.
37

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Измерение кинетической энергии тела
по длине тормозного пути.
Экспериментальное сравнение изменения
потенциальной и кинетической энергий тела
при движении по наклонной плоскости.
Экспериментальная проверка закона
сохранения механической энергии
при свободном падении.
Применение закона сохранения
механической энергии для расчёта
потенциальной и кинетической энергий тела.
Решение задач с использованием закона
сохранения механической энергии
Итого по разделу
40
Раздел 2. Механические колебания и волны
2.1 Механические
7
Колебательное движение.
колебания
Основные характеристики
колебаний: период,
частота, амплитуда.
Математический и
пружинный маятники.
Превращение энергии
при колебательном
движении.
Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
Резонанс

Наблюдение колебаний под действием сил
тяжести и упругости и обнаружение
подобных колебаний в окружающем мире.
Анализ колебаний груза на нити и
на пружине. Определение частоты
колебаний математического и пружинного
маятников.
Наблюдение и объяснение явления
резонанса.
Исследование зависимости периода
колебаний подвешенного к нити груза
от длины нити.
38

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

2.2

Механические
волны. Звук

8

Механические волны.
Свойства механических
волн. Продольные и
поперечные волны. Длина
волны и скорость её
распространения.
Механические волны
в твёрдом теле,
сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и
высота тона. Отражение
звука. Инфразвук и
ультразвук

Проверка независимости периода колебаний
груза, подвешенного к ленте, от массы груза.
Наблюдение и обсуждение опытов,
демонстрирующих зависимость периода
колебаний пружинного маятника от массы
груза и жёсткости пружины.
Применение математического и пружинного
маятников в качестве моделей для описания
колебаний в окружающем мире.
Решение задач, связанных с вычислением
или оценкой частоты (периода) колебаний
Измерение ускорения свободного падения
Обнаружение и анализ волновых явлений
в окружающем мире.
Наблюдение распространения продольных
и поперечных волн (на модели) и
обнаружение аналогичных видов волн
в природе (звук, волны на воде).
Вычисление длины волны и скорости
распространения звуковых волн.
Экспериментальное определение границ
частоты слышимых звуковых колебаний.
Наблюдение зависимости высоты звука
от частоты (в том числе, с использованием
музыкальных инструментов).
Наблюдение и объяснение явления
акустического резонанса.
39

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Анализ оригинального текста, посвящённого
использованию звука (или ультразвука)
в технике (эхолокация, ультразвук
в медицине и др.); выполнение заданий
по тексту (смысловое чтение)
Итого по разделу
15
Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
3.1 Электромагнитное
6
Электромагнитное поле.
поле и
Электромагнитные волны.
Свойства
электромагнитные
электромагнитных волн.
волны
Шкала электромагнитных
волн. Использование
электромагнитных волн
для сотовой связи.
Электромагнитная природа
света. Скорость света.
Волновые свойства света

Итого по разделу

Построение рассуждений, обосновывающих
взаимосвязь электрического и магнитного
полей.
Экспериментальное изучение свойств
электромагнитных волн (в том числе
с помощью мобильного телефона).
Анализ рентгеновских снимков
человеческого организма.
Анализ текстов, описывающих проявления
электромагнитного излучения в природе:
живые организмы, излучения небесных тел
(смысловое чтение).
Распознавание и анализ различных
применений электромагнитных волн
в технике.
Изучение волновых свойств света.
Решение задач с использованием формул
для скорости электромагнитных волн, длины
волны и частоты света

6
40

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Раздел 4. Световые явления
4.1 Законы
распространения
света

6

Лучевая модель света.
Источники света.
Прямолинейное
распространение света.
Затмения Солнца и Луны.
Отражение света. Плоское
зеркало. Закон отражения
света.
Преломление света. Закон
преломления света. Полное
внутреннее отражение
света. Использование
полного внутреннего
отражения в оптических
световодах

Наблюдение опытов, демонстрирующих
явление прямолинейного распространения
света (возникновение тени и полутени),
и их интерпретация с использованием
понятия светового луча.
Объяснение и моделирование солнечного и
лунного затмений.
Исследование зависимости угла отражения
светового луча от угла падения.
Изучение свойств изображения в плоском
зеркале.
Наблюдение и объяснение опытов
по получению изображений в вогнутом и
выпуклом зеркалах. Наблюдение и
объяснение опытов по преломлению света
на границе различных сред, в том числе
опытов с полным внутренним отражением.
Исследование зависимости угла
преломления от угла падения светового луча
на границе «воздух–стекло».
Распознавание явлений отражения и
преломления света в повседневной жизни.
Анализ и объяснение явления оптического
миража.
Решение задач с использованием законов
отражения и преломления света
41

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

4.2

Линзы и оптические
приборы

6

Линза. Ход лучей в линзе.
Оптическая система
фотоаппарата, микроскопа
и телескопа. Глаз как
оптическая система.
Близорукость и
дальнозоркость

4.3

Разложение белого
света в спектр

3

Разложение белого света
в спектр. Опыты Ньютона.
Сложение спектральных
цветов. Дисперсия света

Итого по разделу
Раздел 5. Квантовые явления
5.1 Испускание и
поглощение света
атомом

15
4

Опыты Резерфорда и
планетарная модель атома.
Модель атома Бора.
Испускание и поглощение

Получение изображений с помощью
собирающей и рассеивающей линз.
Определение фокусного расстояния и
оптической силы собирающей линзы.
Анализ устройства и принципа действия
некоторых оптических приборов:
фотоаппарата, микроскопа, телескопа.
Изучение модели глаза как оптической
системы. Анализ явлений близорукости
и дальнозоркости, принципа действия
очков
Наблюдение разложения белого света
в спектр.
Наблюдение и объяснение опытов
по получению белого света при сложении
света разных цветов.
Проведение и объяснение опытов
по восприятию цвета предметов при их
наблюдении через цветовые фильтры
(цветные очки)

Обсуждение цели опытов Резерфорда
по исследованию атомов, выдвижение
гипотез о возможных результатах опытов
в зависимости от предполагаемого строения

42

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

света атомом. Кванты.
Линейчатые спектры

5.2

Строение атомного
ядра

6

Радиоактивность. Альфа­,
бета- и гамма-излучения.
Строение атомного ядра.
Нуклонная модель
атомного ядра. Изотопы.
Радиоактивные
превращения. Период
полураспада атомных ядер

атомов, формулирование выводов
из результатов опытов.
Обсуждение противоречий планетарной
модели атома и оснований для гипотезы
Бора о стационарных орбитах электронов.
Наблюдение сплошных и линейчатых
спектров излучения различных веществ.
Объяснение линейчатых спектров излучения
Обсуждение возможных гипотез о моделях
строения ядра.
Определение состава ядер по заданным
массовым и зарядовым числам и
по положению в периодической системе
элементов.
Анализ изменения состава ядра и его
положения в периодической системе
при α-радиоактивности.
Исследование треков α-частиц по готовым
фотографиям.
Обнаружение и измерение радиационного
фона с помощью дозиметра, оценка его
интенсивности.
Анализ биологических изменений,
происходящих под действием
радиоактивных излучений.
Использование радиоактивных излучений
в медицине
43

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

5.3

Ядерные реакции

7

Итого по разделу
17
Повторительно-обобщающий модуль
Повторение и
9
обобщение
содержания курса
физики за 7–9 классы

Ядерные реакции. Законы
сохранения зарядового и
массового чисел. Энергия
связи атомных ядер. Связь
массы и энергии. Реакции
синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца
и звёзд. Ядерная
энергетика. Действия
радиоактивных излучений
на живые организмы

Решение задач с использованием законов
сохранения массовых и зарядовых чисел
на определение результатов ядерных
реакций; анализ возможности или
невозможности ядерной реакции.
Оценка энергии связи ядер с использованием
формулы Эйнштейна.
Обсуждение перспектив использования
управляемого термоядерного синтеза.
Обсуждение преимуществ и экологических
проблем, связанных с ядерной энергетикой

Систематизация и
обобщение предметного
содержания и опыта
деятельности,
приобретённого
при изучении всего курса
физики основного общего
образования.
Подготовка к основному
государственному
экзамену по физике
для обучающихся,
выбравших этот учебный
предмет

Выполнение учебных заданий, требующих
демонстрации компетентностей,
характеризующих естественнонаучную
грамотность:
– применения полученных знаний
для научного объяснения физических
явлений в окружающей природе,
в повседневной жизни и выявления
физических основ ряда современных
технологий;
– применения освоенных
экспериментальных умений
для исследования физических явлений,
в том числе для проверки гипотез
44

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

и выявления закономерностей.
Решение расчётных задач, в том числе
предполагающих использование физических
моделей и основанных на содержании
различных разделов курса физики.
Выполнение и защита групповых или
индивидуальных проектов, связанных
с содержанием курса физики
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

9
102

45

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Календарно тематическое планирование 7 класс ( 2 часа в неделю)
№
1.

Тема урока
Физика-наука о природе. Явления природы.

Дата по плану

4.09

2.

Физические явления.

7.09

3.

Физические величины и их измерение.

11.09

4.

Урок-исследование «Измерение температуры при помощи жидкостного термометра».

14.09

5.

Методы научного познания. Описание физических явлений с помощью моделей.

18.09

6.

Урок-исследование « Проверка гипотезы дальности полета шарика»

21.09

7.

Строение вещества. Опыты, подтверждающие дискретное состояние вещества.

25.09

8.

Движение частиц вещества

28.09

9.

Урок-исследование "Опыты по наблюдению теплового расширения газов"

10.

Агрегатные состояния вещества

2.10
5.10

11.

Особенности агрегатных состояний воды. Обобщение по разделу "Первоначальные сведения
о строении вещества"

16.10

12.

Механика. Равномерное прямолинейное движение

19.10

13.

Скорость. Единицы скорости

23.10

Дата по факту

46

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

14.

Расчет пути и времени движения

15.
Инерция. Масса — мера инертности тел

16.

26.10
30.10

2.11
Плотность вещества. Расчет массы и объёма тела по его плотности

17.

Лабораторная работа № 1 "Определение плотности твёрдого тела"

6.11

18.

Решение задачи по теме "Плотность вещества"

9.11

19.

Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости. Закон Гука

13.11

20.

Лабораторная работа № 2 "Изучение зависимости растяжения (деформации) пружины от
приложенной силы"

16.11

21.

Явление тяготения. Сила тяжести

27.11

22.

Связь между силой тяжести и массой тела. Вес тела. Решение задач по теме "Сила тяжести"

30.11

47

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

23.

Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планеты

4.12

24.

Измерение сил. Динамометр

7.12

25.

Вес тела. Невесомость

11.12

26.

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила

14.12

27.

Решение задач по теме "Равнодействующая сила"

18.12

28.

Сила трения и её виды. Трение в природе и технике

21.12

29.

Лабораторная работа № 3 "Изучение зависимости силы трения скольжения от веса тела и
характера соприкасающихся поверхностей

25.12

30.

Решение задач на определение равнодействующей силы

28.12

31.

Решение задач по теме "Взаимодействие тел. Силы в механике"

32.

Контрольная работа № 1 по темам: "Механика. Равномерное прямолинейное движение",
"Инерция. Масса тела. Плотность вещества", "Взаимодействие тел. Силы в механике"

11.01
15.01

33.

Давление. Способы измерения и увеличения давления

34.

Давление газа. Зависимость давления газа от объёма, температуры

18.01
22.01
48

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

35.

Передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля

25.01

36.

Давление в жидкости и газе, вызывающее избыточное давление

29.01

37.

Решение задач по теме "Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля"

1.02

38.

Сообщающиеся сосуды

5.02

39.

Гидравлический пресс

8.02

40.

Манометры. Поршневой жидкостный насос

12.02

41.

Атмосфера Земли и её причины существования

15.02

42.

Вес воздуха. Атмосферное давление

26.02

43.

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

29.02
49

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

44.

Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря

4.03

45.

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

7.03

46.

Решение задач по теме "Атмосферное давление"

11.03

47.

Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Архимедова сила

14.03

48.

Лабораторная работа № 4 "Определение выталкивающей силы, действующей на тело,
погружённое в жидкость"

18.03

49.

Лабораторная работа № 5 "Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой в
жидкость части тела"

21.03

50.

Плавание тел

25.03

51.

Лабораторная работа № 6 "Конструирование ареометра или конструирование лодки и
определение её грузоподъёмности"

28.03

52.

Решение задач по темам: "Плавание судов. Воздухоплавание", "Давление твёрдых тел,

1.04
50

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

жидкостей и газов"

53.

Контрольная работа № 2 по теме "Давление твёрдых тел, жидкостей и газов", "Действие
жидкости и газа на погружённое в них тело"

4.04

54.

Механическая работа

15.04

55.

Мощность. Единицы мощности

18.04

56.

Урок-исследование "Расчёт мощности, развиваемой при подъёме на лестнице"

22.04

57.

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

25.04

58.

59.

Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа № 7 "Исследование условий равновесия
рычага"

Решение задач по теме "Условие равновесия рычага"

29.04

2.05

51

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

60.

Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа № 8 "Измерение КПД
наклонной плоскости"

6.05

61.

Решение задач по теме "Работа, мощность, КПД"

13.05

62.
63.

Энергия. Законы сохранения энергии
Законы сохранения энергии

16.05
20.05

64.

Урок-эксперимент по теме "Экспериментальное определение изменений кинетической и
потенциальной энергии при скатывании тела по наклонной плоскости"

23.05

65.

Контрольная работа № 3 по теме "Работа и мощность. Энергия"

27.05

66.

Резервный урок. Работа с текстами по теме "Механическое движение"

30.05

67.

Резервный урок. Работа с текстами по теме "Давление твёрдых тел, жидкостей и газов"

3.06

68.

Повторение.

6.06

52

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

Календарно - тематическое планирование
9 класс ( 3 часа в неделю)
№
1.

Тема урока
Механическое движение. Материальная точка

Дата по плану Дата по факту
1.09

2.

Система отсчёта. Относительность механического движения

5.09

3.

Равномерное прямолинейное движение

6.09

4.

Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная скорости тела

8.09

5.

Равноускоренное прямолинейное движение. Ускорение

12.09

6.

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

13.09

7.

Лабораторная работа № 1 "Определение ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости"

15.09

8.

Свободное падение тел. Опыты Галилея

19.09

9.

20.09
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Линейная и угловая
53

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

10.

скорости
Центростремительное ускорение

22.09

11.
12.

Первый закон Ньютона
Второй закон Ньютона. Равнодействующая сила

26.09
29.09

13.

Третий закон Ньютона. Принцип суперпозиции сил

3.10

14.

Решение задач на применение на практике законов Ньютона

4.10

15.

Сила упругости. Закон Гука

6.10

16.

Решение задач по теме "Сила упругости"

17.10

17.

Лабораторная работа № 2 "Определение жёсткости пружины"

18.10

18.

Сила трения

20.10

19.

Решение задач по теме "Сила трения"

24.10

20.

Лабораторная работа № 3 "Измерение коэффициента трения скольжения"

25.10

21.

Решение задач по теме "Законы Ньютона. Сила упругости. Сила трения"

27.10
54

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

22

Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения

31.10

23

Урок-конференция "Движение планет вокруг Солнца"

1.11

24

Решение задач по теме "Сила тяжести и закон всемирного тяготения"

3.11

25

Первая космическая скорость. Невесомость и перегрузка

7.11

26

8.11

27

Статика и простые механизмы
Момент силы. Центр тяжести

10.11

28

Решение задач по теме "Момент силы. Центр тяжести"

14.11

29

Подготовка к контрольной работе № 1 по темам: "Механика. Равномерное и неравномерное
движение. Взаимодействие тел"

15.11

30

Контрольной работе № 1 по темам: "Механика. Равномерное и неравномерное движение.
Взаимодействие тел"

17.11

31

Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Упругое и неупругое соударение

28.11

55

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

32

Решение задач по теме "Закон сохранения импульса"

29.11

33

Урок-конференция "Реактивное движение в природе и технике"

1.12

34

Механическая работа и мощность

5.12

35

Работа силы тяжести, силы упругости и силы трения

6.12

37

Лабораторная работа № 4 "Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности"

8.12

38

Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела

12.12

39

Кинетическая энергия. Теорема о кинетической энергии

13.12

40

Закон сохранения механической энергии

15.12

41

Лабораторная работа № 5 "Изучение закона сохранения энергии"

19.12

42

Колебательное движение и его характеристики

20.12

43

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс

22.12

56

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

44

Пружинный и математический маятники

26.12

45

Урок- исследование "Зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и
жёсткости пружины"

27.12

46

Превращение энергии при колебательном движении

29.12

47

Лабораторная работа № 6 "Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника"

9.01

48

Лабораторная работа № 7 "Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к
нити, от массы груза"

10.01

49

Механические волны. Свойства механических волн. продольные и поперечные волны

12.01

50

Урок-конференция "Механические волны в твёрдом теле. Сейсмические волны"

16.01

51

Звук. Распростанение и отражение звука

17.01

52

19.01

53

Урок-исследование "Наблюдение зависимости высоты звука от частоты"
Громкость звука и высота тона. Акустический резонанс

23.01

54

Урок-конференция "Ультразвук и инфразвук в природе и технике"

24.01
57

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

55

Подготовка к контрольной работе № 2 по темам: "Импульс. Закон сохранения импульса", " Работа
и мощность", "Энергия. Законы сохранения энергии"

26.01

56

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны

30.01

57

Свойства электромагнитных волн

31.01

58

Урок-конференция "Шкала электромагнитных волн. использование электромагнитных волн для
сотовой связи"

2.02

59

Лабораторная работа № 8 "Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного
телефона"

6.02

60

Решение задач на определение частоты и длины электромагнитной волны

7.02

61

Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света

9.02

62

Источники света. Прямолинейное распространение света. Затмения Солнца и Луны

13.02

63

Закон отражения света. Зеркала. Решение задач на применение закона отражения света

14.02

64

Преломление света. Закон преломления света

16.02

65

Полное отражение света. Использование полного внутреннего отражения в оптических

27.02
58

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

световодах

66

Лабораторная работа № 9 "Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла
падения на границе «воздух—стекло»"

28.02

67

Урок-конференция "Использование полного внутреннего отражения: световоды,
оптиковолоконная связь"

1.03

68

Линзы. Оптическая сила линзы

5.03

69

Построение изображений в линзах

6.03

70

Лабораторная работа № 10 "Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей
линзы"

12.03

71

Урок-конференция "Оптические линзовые приборы"

13.03

72

Глаз как оптическая система. Зрение

15.03

73

Урок-конференция "Дефекты зрения"

19.03

74

Разложение белого света в спектр

20.03

75

Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных цветов. Дисперсия
света

22.03

59

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

76

Лабораторная работа № 11 "Опыты по разложению белого света в спектр и восприятию цвета
предметов при их наблюдении через цветовые фильтры"

26.03

77

Урок-практикум "Волновые свойства света: дисперсия, интерференция и дифракция"

27.03

78

Опыты Резерфорда и планетарная модель атома

29.03

79

Постулаты бора. Модель атома Бора

2.04

80

Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры

3.04

81

Урок-практикум "Наблюдение спектра излучения"

5.04

82

Радиоактивность и её виды

16.04

83

Строение атомного ядра. Нуклонная модель атомного ядра

17.04

84

Радиоактивные превращения. Изотопы

19.04

85

Решение задач по теме "Радиоактивные превращения"

23.04

86

Период полураспада

24.04

60

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

87

Урок-конференция "Использование радиоактивных излучений в медицине"

26.04

88

Ядерные реакции. Закон сохранения зарядового и массового чисел

30.04

89

Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии

3.05

90

Решение задач по теме "Ядерные реакции"

7.05

91

Реакция синтеза и деление ядер. Источники энергии Солнца и звёзд

8.05

92

Урок-конференция "Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы"

14.05

93

Подготовка к контрольной работе № 3 по теме "Электромагнитное поле. Электромагнитные
волны. Квантовые явления"

15.05

94

Контрольная работа № 3 по теме "Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Квантовые
явления"

17.05

95
96
97
98
99
100

Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.

21.05
22.05
24.05
28.05
2905
30.05
61

Федеральная рабочая программа | Физика. 7–9 классы (базовый уровень)

101
102

Повторение.
Повторение.

62