УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА СОЛНЕЧНОГОРСК
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 7 г. Солнечногорска
141500, Московская область,
г. Солнечногорск, ул. Почтовая, д.9
тел./факс 8-496-2- 64-59-58
e-mail: Nagornaya.GV@mosreg.ru
Утверждаю
Директор МБОУ лицей №7
_______________ Г. В. Нагорная
«30» августа 2021г.
Приказ № 254
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОБЖ
основное общее образование
10-11 классы
Составитель:
Преподаватель-организатор ОБЖ
Анисимов Игорь Васильевич
2021-2022 учебный год
Содержание рабочей программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета.
Описание места учебного предмета.
Уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности обучающихся.
Содержание учебного предмета.
Календарно – тематическое планирование.
Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения учебного процесса.
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана для обучающихся 10-11 класса, средней (полной) общеобразовательной школы, в соответствии с
положениями Конституции Российской Федерации, федеральными законами Российской Федерации в области образования и безопасности
жизнедеятельности и отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.
Рост техногенных аварий, природных катастроф и социальных конфликтов в современном мире подтверждает актуальность формирования
культуры безопасности личности и общества.
Рабочая программа составлена на основе:
Основы безопасности жизнедеятельности. Базовый уровень: рабочая программа. 10–11 классы: учебно-методическое пособие / С. В. Ким. —
М. : Просвещение, 2021. — 105 с. — (Российский учебник).
В тематическом и поурочно-тематическом планировании, программа опирается на материалы учебника «Основы безопасности
жизнедеятельности» для 10—11 классов (авторы С. В. Ким, В. А. Горский) М.: Просвещение, 2021— 396 с. (Российский учебник).
Ключевая идея программы «Основы безопасности жизнедеятельности» — повышение индивидуальной компетентности и
культуры безопасного поведения школьника, осознание ответственности за благополучие и безопасность общества.
Культура безопасности жизнедеятельности — это совокупность образцов (моделей) мышления, поведения и деятельности личности
безопасного типа вследствие соблюдения правил безопасности в разных сферах жизнедеятельности общества.
Основу культуры безопасности жизнедеятельности составляет компетентность личности и общества, которая формируется в процессе
целенаправленного обучения и самостоятельного опыта соблюдения правил безопасности. Компетентность проявляется в умении распознавать
опасные ситуации и предотвращать их появление через соблюдение правил техники безопасности.
Воспитание и самовоспитание культуры безопасности жизнедеятельности проявляются через формирование ответственности, дисциплины,
привычки к соблюдению правил безопасности; в развитии главных человеческих качеств: гуманности (человеколюбия), милосердия,
взаимопомощи, терпимости (толерантности), любви и доброты по отношению к другим людям.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
1) информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами данного учебного предмета;
2) организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по
учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных
особенностей, обучающихся старшего школьного возраста.
В программе определен объем содержания образования по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», дано примерное
распределение учебных часов по разделам и темам.
2. Общая характеристика учебного предмета
Концепция учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» подразумевает формирование культуры безопасности
жизнедеятельности личности в современном обществе на основе научных знаний об опасностях окружающей среды и способах защиты от них.
Содержательные линии учебника позволяют достичь личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, которыеопределены
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования.
Основными целями изучения предмета ОБЖ являются:
— содействие повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества, государства от внешних и
внутренних угроз;
— содействие снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
— формирование основ экологического мышления, осознание влияния культуры безопасности жизнедеятельности и социальноэкономических процессов на состояние природной среды, приобретение опыта природоохранной деятельности;
— осознание ответственности и потребности в формировании культуры семейных отношений на основе принятия ценностей семейной
жизни — любви, равноправия, заботы, ответственности;
— профилактика асоциального поведения учащихся, формирование антиэкстремистского и антитеррористического поведения,
отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в школе направлен на достижение следующих целей, которые обеспечиваютсярешением
следующих задач в образовательном процессе:
— обучение учащихся стратегии и тактике безопасности жизнедеятельности, обеспечивающее усвоение знаний о правах и
обязанностях личности, общества и государства в области безопасности, о здоровом образе жизни, формирование умений предвидеть и
распознавать опасности, грамотно действовать, используя индивидуальные и коллективные средства защиты, оказывать первую помощь,
реализуя стратегию минимизации негативных последствий для собственного здоровья, благополучия других людей и среды обитания;
— воспитание чувства личной сопричастности и ответственности за обеспечение индивидуальной, общественной (социальной) и
государственной безопасности; четкой правовой гражданской позиции по сохранению социального мира, по правовому поведению в
социальных конфликтах; ценностного отношения к любой жизни, к своему здоровью, здоровью людей и среде обитания;
— развитие личных духовных и физических качеств: самодисциплины, самоконтроля, самооценки собственной культуры безопасного
поведения и деятельности, обеспечивающих личную и общественную безопасность.
Данный УМК соответствует современному уровню исторической науки и содержанию Федерального образовательного стандарта по истории
на котором базируются все учебники комплекта, и тщательный отбор фактического материала позволяют авторам сохранить преемственность
между курсами всеобщей истории, изучаемыми в основной школе. В учебно-методический комплект входят методические пособия для
учителей с различными вариантами проведения уроков, дополнительными вопросами, заданиями, тестами, а также книги для чтения.
В результате изучения, основ безопасности жизнедеятельности в 10-11 классах обучающийся должен знать/понимать:
- потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни,
их возможные последствия и правила личной безопасности;
- правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
- соблюдение мер пожарной безопасности в быту и на природе;
- о здоровом образе жизни;
- об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
- о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
- основные поражающие факторы при авариях на химических и радиационных объектах;
- правила поведения населения при авариях;
- классификация АХОВ по характеру воздействия на человека;
- организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных объектах;
- предназначение, структуру и задачи РСЧС;
- предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;
- основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;
- историю Вооруженных Сил Российской Федерации и Дни воинской славы России;
- состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
- основные виды воинской деятельности; общие обязанности солдата в бою;
- основные способы передвижения солдата в бою;
- государственные и военные символы Российской Федерации;
- средства массового поражения и их поражающие факторы.
Обучающийся должен уметь:
- предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;
- принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;
- действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности; пользоваться средствами
индивидуальной и коллективной защиты.
Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельностии в
повседневной жизни для:
- обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера;
- оказания первой медицинской помощи пострадавшим;
- выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни, а также:
- пользоваться индивидуальными средствами защиты;
- выполнять элементы строевой и тактической подготовки;
- обращаться к старшим (начальнику);
- действовать при выполнении приказаний и отдании воинского приветствия,
- соблюдать воинскую вежливость;
- правильно выполнять команды в строю и одиночные строевые приемы без оружия;
- выполнять воинское приветствие;
- пользоваться средствами индивидуальной защиты, изготавливать простейшие средства защиты органов дыхания;
- определять свое местонахождение, ориентироваться на местности без карты;
- оказывать первую медицинскую помощь при травмах, ранениях, ожогах, тепловом и солнечном ударе, отморожении, утомлении,
отравлении.
3. Описание места учебного предмета
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный
минимум содержания курса истории в классе. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «ОБЖ» на этапе основного общего образования, в том числе: в X-XI классах по
34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю (всего – 68 часов), по окончании 10 класса проводятся учебные сборы по основам военной службы.
Контроль знаний осуществляется путем промежуточной и итоговой аттестации в форме: практическая работа (занятие), контрольная
(итоговая) работа, тестовые задания. Основная форма контроля – тест. Промежуточная проверка знаний: КР - тест – 1 час в каждом классе.
Контрольная итоговая работа – тест, в уч. году - 2 (1 в 1 семестре, 1 во 2 семестре) в каждом классе.
При разработке программы учтены особенности линейной системы. УМК по ОБЖ состоит из комплекта учебников известных авторов,
который освещает все предусмотренные школьной программой вопросы.
Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» призвана способствовать освоению учащимися теоретических знаний и
практических умений в обеспечении личной и общественной безопасности в настоящем и будущем, в формировании культуры безопасного
поведения и деятельности с учетом индивидуальных особенностей.
Курс ОБЖ является интегрированным, т. е. объединяет несколько предметных областей (экология, физическая культура, охрана труда,
гражданская оборона, начальная военная подготовка, основы медицинских знаний) по проблеме безопасности жизнедеятельности человека в
современной среде обитания.
Предметные результаты освоения курса ОБЖ ориентированы на освоение обучающимися в рамках интегрированного курса ключевых теорий,
идей, понятий, фактов и способов действий совокупности предметов, относящихся к единой предметной области и обеспечивающих
реализацию мировоззренческих, воспитательных и развивающих задач по формированию культуры безопасности жизнедеятельности.
В основе педагогического процесса могут применяться формы организации учебной деятельности:
- Комбинированный урок;
- Урок-лекция;
- Урок-практикум;
- Урок закрепления знаний, умений и навыков (ЗУН);
На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с
фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников. Повышению качества обучения в значительной степени способствует
правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «ОБЖ» предусмотрены:
1. Тематический срез знаний;
2. Тематическое бумажное или компьютерное тестирования;
3. Устные ответы, с использованием иллюстративного материала;
4. Письменные ответы по индивидуальным карточкам-заданиям;
5. Итоговые контрольные работы;
6. Индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).
4. Уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности обучающихся
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования
предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трѐх
групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых
результатов, а также к представлению и интерпретации результатов измерений.
Одним из проявлений уровневого подхода является оценка индивидуальных образовательных достижений на основе «метода сложения», при
котором фиксируется достижение уровня, необходимого для успешного продолжения образования и реально достигаемого большинством
учащихся, и его превышение, что позволяет выстраивать индивидуальные траектории движения с учѐтом зоны ближайшего развития,
формировать положительную учебную и социальную мотивацию.
Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного развития планируемых
результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных
действий.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную
деятельность, реализуемую семьѐй и школой.
Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие
три основных блока:
1) сформированность основ гражданской идентичности личности;
2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору
направления профильного образования;
3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и
межличностных отношений, правосознание.
В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а
является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных
систем разного уровня. Поэтому оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних не
персонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария.
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные
универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных
действий, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных программ.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счѐт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
•способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
• способность к сотрудничеству и коммуникации;
• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки
достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта. Дополнительным источником данных о
достижении отдельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ.
Критерии оценки проектной работы:
1.Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать
адекватные способы еѐ решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и
реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т.п.
Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
2.Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и
обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
3.Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной
деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в
трудных ситуациях.
4.Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить еѐ
результаты, аргументированно ответить на вопросы.
Результаты выполненного проекта могут быть описаны на основе интегрального (уровневого) подхода или на основе аналитического подхода.
При интегральном описании результатов выполнения проекта вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается
на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из
четырѐх названных выше критериев.
Результаты выполнения индивидуального проекта могут рассматриваться как дополнительное основание при зачислении выпускника
общеобразовательного учреждения на избранное им направление профильного образования.
При необходимости осуществления отбора при поступлении в профильные классы может использоваться аналитический подход к описанию
результатов, согласно которому по каждому из предложенных критериев вводятся количественные показатели, характеризующие полноту
проявления навыков проектной деятельности. При этом, как показывает теория и практика педагогических измерений, максимальная оценка
по каждому критерию не должна превышать 3 баллов. При таком подходе достижение базового уровня (отметка
«удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырѐх критериев), а достижение
повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка
«отлично»).
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по ОБЖ. Формирование
этих результатов обеспечивается за счѐт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.
Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий,
релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.
Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учѐтом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает
выделение базового уровня достижений как точки отсчѐта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с
обучающимися.
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках
диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени
образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка
«3», отметка «зачтено»).
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения
учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня,
превышающие базовый:
• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);
• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).
Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих повышенный и высокий уровни достижений, целесообразно
формировать с учѐтом интересов этих обучающихся и их планов на будущее.
Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:
• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).
Критерии оценивания тестов:
- 90-100% правильных ответов – оценка «5»;
- 70-89% правильных ответов – оценка «4»;
- 50-69% правильных ответов – оценка «3»;
- 30-49% правильных ответов – оценка «2»;
Менее 30% правильных ответов – оценка «1».
Не достижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объѐма и уровня освоенного и
неосвоенного содержания предмета.
Решение о достижении или не достижении планируемых результатов или об освоении, или не освоении учебного материала принимается на
основе результатов выполнения заданий базового уровня. В период введения Стандарта критерий достижения/освоения учебного материала
задаѐтся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий базового
уровня.
На итоговую оценку на ступени основного общего образования, выносятся только предметные и метапредметные результаты,
«Выпускник научится» в соответствии требований обучения по курсу ОБЖ, описанные ниже:
Метапредметные результаты (приобретаемые):
• умения познавательные, интеллектуальные (аналитические, критические, проектные, исследовательские, работы с информацией:
поиска, выбора, обобщения, сравнения, систематизации и интерпретации):
• формулировать личные понятия о безопасности и учебно-познавательную проблему (задачу);
• анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и
чрезвычайных ситуаций;
• выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• генерировать идеи, моделировать индивидуальные решения по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в
чрезвычайных ситуациях;
планировать — определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайныхситуациях;
• выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• находить, обобщать и интерпретировать информацию с использованием учебной литературы по безопасности жизнедеятельности,
словарей, Интернета, СМИ и других информационных ресурсов;
• применять теоретические знания в моделировании ситуаций по мерам первой помощи и самопомощи при неотложных состояниях,
по формированию здорового образа жизни;
• умения коммуникативные:
• взаимодействовать с окружающими, вести конструктивный диалог, понятно выражать свои мысли, слушать собеседника,
признавать право другого человека на иное мнение;
• выполнять различные социальные роли в обычной и экстремальной ситуациях, в решении вопросов по обеспечению безопасности
личности, общества, государства;
• умения регулятивные (организационные):
• саморегуляция и самоуправление собственным поведением и деятельностью — построение индивидуальной образовательной
траектории;
• владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;
• владение навыками познавательной рефлексии (осознание совершаемых действий и мыслительных процессов, границ своего знания и
незнания) для определения новых познавательных задач и средств их достижения;
• владение практическими навыками первой помощи, физической культуры, здорового образа жизни, экологического поведения,
психогигиены.
Предметные результаты (формируемые):
в ценностно-ориентационной сфере:
• ценностные установки, нравственные ориентиры, стратегические приоритеты, мотивы, потребности, принципы мышления и
поведения, обеспечивающие выработку индивидуальной культуры безопасности жизнедеятельности, экологического мировоззрения и
мотивации, антиэкстремистского поведения, гражданской позиции, умения предвидеть опасные ситуации, выявлять их причины и
возможные последствия, проектировать модели безопасного поведения;
• осознание личной ответственности за формирование культуры семейных отношений;
в коммуникативной сфере:
• умение находить необходимую информацию по вопросам безопасности здоровья, адекватно информировать окружающих и службы
экстренной помощи об опасной ситуации;
• умение сотрудничать с другими людьми, выполнять совместно необходимые действия по минимизации последствий экстремальной
ситуации;
• стремление и умение находить компромиссное решение в сложной ситуации;
в эстетической сфере:
• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира;
• умение различать эргономичность, эстетичность и безопасность объектов и среды обитания (жизнедеятельности);
в бытовой, трудовой и досуговой сфере:
• грамотное обращение с бытовыми приборами, техническими устройствами;
• соблюдение правил дорожного движения и поведения на транспорте;
• соблюдение правил отдыха в загородной зоне;
• знание номеров телефонов для вызова экстренных служб;
• умение оказывать первую помощь;
• правоохранительное поведение в социальной и природоохранной сфере;
в сфере физической культуры и здорового образа жизни:
• накопление опыта физического и психического совершенствования средствами спортивно-оздоровительной деятельности, здорового
образа жизни;
• выработка привычки к соблюдению правил техники безопасности при развитии физических качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, координации, скоростных качеств, обеспечивающих двигательную активность;
• соблюдение рационального режима труда и отдыха для того, чтобы выдерживать высокую умственную нагрузку старшеклассников,
осуществлять профилактику утомления и дистресса здоровыми способами физической активности;
• умение правильно оказывать первую помощь при травмах на занятиях физической культурой и в экстремальных ситуациях.
Планируемые результаты образовательной деятельности
Выпускник научится:
Выпускник получит возможностьнаучиться:
Основы комплексной безопасности
• классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации • систематизировать
основныеположения нормативнои объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные правовыхактов Российской Федерации в области безопасности
ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для
иобосновывать их значение дляобеспечения
региона проживания;
национальнойбезопасности России в современном мире;
• анализировать и характеризовать причины возникновения различных раскрывать на примерах влияние последствий чрезвычайных
опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе ситуаций природного и техногенногохарактера на
возможные причины и последствия пожаров, дорожно- транспортных национальную безопасность РоссийскойФедерации;
происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды, • прогнозировать возможность возникновения опасных и
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;
• выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в • характеризовать роль образованияв системе формирования
возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость современного уровня культуры безопасности
повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения жизнедеятельности у населения страны;
проектировать план по повышению индивидуального уровня
страны в современных условиях;
формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости
правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних
дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по угроз.
минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной
окружающей среды;
• разрабатыватьличный план по охране окружающей природной среды в
местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху
на природе и обеспечению безопасности отдыха; план безопасного
поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей
обстановки в регионе;
• руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности
по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
• природного и техногенного характера.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
• характеризовать в общих чертах организационные основы по защите • формировать
основные
задачи,
стоящие
перед
населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и образовательным учреждением, по
защите обучающихся
военного времени; объяснять необходимость подготовки граждан к защите и персонала от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и
Отечества;
устанавливать
взаимосвязь
между
нравственной и военного времени;
патриотической проекцией личности и необходимостью обороны • подбирать материал и готовить занятие на тему «Основные
государства от внешних врагов;
задачи гражданской обороны по защите населения
от
• характеризовать РСЧС: классифицировать основные задачи, которые
последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного
решает РСЧС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций времени»;
природного и техногенного характера; обосновывать предназначение • обсуждать тему «Ключевая роль МЧС России в
функциональных и территориальных подсистем РСЧС; характеризовать формировании культуры безопасности жизнедеятельности у
силы и средства, которыми располагает РСЧС для защиты населения населенияРоссийской Федерации»;
страны от чрезвычайныхситуаций природного и техногенного характера;
- различать инженерно-техническиесооружения, которые
•
характеризовать гражданскую оборону как составную часть системы используютсяв районе проживания, для защиты населения от
обеспечения национальной безопасности России: классифицировать чрезвычайных ситуаций техногенного характера,
основные задачи, возложенные на гражданскую оборону по защите классифицировать их попредназначению и защитным
населения РФ от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; свойствам.
различать факторы, которые определяют развитие гражданской обороны в
современных условиях; характеризовать и обосновывать основные
обязанности граждан РФ в области гражданской обороны;
•
характеризовать МЧС России: классифицировать основные задачи,
которые решает МЧС России по защите населения страны от чрезвычайных
ситуаций мирного и военного времени; давать характеристику силам МЧС
России, которые обеспечивают немедленное реагирование при
возникновении чрезвычайных ситуаций;
• мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите характеризовать
основные населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени;
• анализировать систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных
ситуаций и основные мероприятия,которые она в себя включает;
описывать основные
задачи
системы
инженерных сооружений,
которая существует в районе проживания, для защиты населения от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
•
описывать существующую систему оповещения населения при угрозе
возникновения чрезвычайной ситуации;
•
анализировать мероприятия, принимаемые МЧС России, по
использованию современных технических средств для информации
населения о чрезвычайных ситуациях;
•
характеризовать эвакуацию населения как один из основных способов
защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
различать виды эвакуации; составлять перечень необходимых личных
предметов на случай эвакуации;
•
характеризовать аварийно-спасательные и другие неотложные работы
в очагах поражения как совокупность первоочередных работ в зоне
чрезвычайной ситуации;
•
анализировать основные мероприятия, которые проводятся при
аварийно-спасательных работах в очагах поражения;
•
описывать основные мероприятия, которые проводятся при
выполнении неотложных работ;
•
моделировать свои действия по сигналам оповещения о
чрезвычайных ситуациях в районе проживания при нахождении в школе, на
улице, в общественном месте (в
театре, библиотеке и др.), дома.
Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации
• негативно относиться к любым видам террористическойи экстремистской
• формировать индивидуальные основы правовой психологии для
противостояния идеологии насилия;
деятельности;
•
формировать личные убеждения, способствующие
• характеризовать терроризм и экстремизм каксоциальное явление,
профилактикевовлечения в террористическую деятельность;
представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной
• формировать индивидуальныекачества, способствующие
безопасности России;
противодействию экстремизму итерроризму;
• анализировать основные положения нормативно- правовых актов РФ по
• использовать знания о здоровом образе жизни, социальных
противодействию терроризму и экстремизму и обосновывать
нормах и законодательстве для выработки осознанного
необходимость комплекса мер, принимаемых в РФ по противодействию
негативного отношения к любым видам нарушений
терроризму;
общественного порядка,употреблению алкоголя инаркотиков, а
• воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые
также к любым видамэкстремистской и террористической
способствуют формированию антитеррористического поведения и
деятельности.
антиэкстремистского мышления;
• обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в
противодействии идеологии терроризма и экстремизма;
• характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в
террористической и экстремистской деятельности;
- моделировать последовательность своих действий при угрозе
террористического акта.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни
характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие • использовать здоровье сберегающие технологии
(совокупность методов ипроцессов) для сохранения и
как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни,
укрепления
индивидуальногоздоровья, в том числе его
обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств;
духовной, физической
и социальнойсоставляющих.
использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство
физического совершенствования;
• анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его
сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для
сохранения и укрепленияличного здоровья;
• классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье;
характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные
привычки, ранние половые связи и др.), и их возможныепоследствия;
• систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой
составляющей здоровья личности и общества; формировать личные
качества, которыми должны обладать молодые люди, решившие вступить в
брак;
• анализировать основные демографические процессы в Российской
Федерации;
описывать
и
комментировать
основы
семейного
законодательства в РоссийскойФедерации; объяснить роль семьи в жизни
личности и
• общества, значение семьи для обеспечения демографической
безопасности государства.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
• характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто
встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;
• анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях,
если не будет своевременно оказана первая помощь;
• характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим;
классифицировать средства, используемые при оказании первой
помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой
помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто
случающихся в быту; определять последовательность оказания первой
помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;
• анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера и систему мер
по защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации
массовых поражений; выполнять в паре/втроём приёмы оказания само- и
взаимопомощи в зоне массовых поражений.
- готовить и проводить занятия пообучению правилам
оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто
встречающихся в быту повреждениях и травмах.
5.Содержание учебного предмета
В содержании курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учтены положения федеральных законов Российской Федерации и других
нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства. За основу проектирования структуры и содержания
программы курса принят модульный принцип ее построения и принцип «минимакса» к отбору и наполнению учебно- познавательной
информацией.
Модульный принцип определяет выделение трех учебных разделов, охватывающих весь объем содержания курса ОБЖ, а принцип
«минимакса» положен в основу структурирования учебной информации каждого раздела.
Учебная информация структурирована по принципу «минимакса»:
— в каждом параграфе приводятся общие термины и понятия, определяющие условные границы компетентности школьника по
изучаемой теме (максимум);
— в начале параграфа выделены ключевые термины и понятия, определяющие обязательный для школьника минимум теоретикопрактических знаний, требуемый для прохождения итогового контроля по изучаемой теме в форме тестирования, собеседования,
презентации учебно-исследовательской работы, экзамена.
Принцип «минимакса» предполагает формирование компетентности и культуры безопасности жизнедеятельности личности не за счет роста
объема учебно-познавательной информации, а за счет ее повторения, обобщения и систематизации знаний всех школьных предметов.
Структурные компоненты программы ОБЖ — три содержательных модуля:
— основы безопасности личности, общества, государства в современной среде обитания;
— основы обороны государства и военная безопасность;
— основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Каждый модуль программы — это раздел содержания курса ОБЖ, который состоит из нескольких частей (глав). Каждая глава включает пять
тем (параграфов). Содержание учебного материала в каждом классе представлено в форме опорного конспекта (всего 34 темы), в котором
кратко изложены ключевые понятия, основные характеристики опасных и чрезвычайных ситуаций, научные подходы к теории безопасности
жизнедеятельности, вопросы, задания, примерная тематика учебно- исследовательской
работы
школьников,
рекомендации специалистов по предупреждению опасных ситуаций и безопасному поведению населения. Раздел завершается самопроверкой
теоретической готовности ученика по ключевым вопросам.
10 класс
№ п/п
I
Название модуля, раздела, главы
Основы безопасности личности, общества и государства в современной среде
Кол-во часов
15
Раздел 1.
Основы безопасности личности, общества, государства
Глава 1.
Научные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания
5
Глава 2.
Законодательные основы обеспечения безопасности личности, общества, государства
5
Глава 3.
Организационные основы защиты населения и территорий России в чрезвычайных ситуациях
5
Основы обороны государства и военная безопасность
10
Раздел 2
Военная безопасность государства
10
Глава 4.
Чрезвычайные ситуации военного характера и безопасность
5
Глава 5.
Вооруженные Силы Российской Федерации на защите государства от военных угроз
5
III
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
9
Раздел 3.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
9
Глава 6.
Факторы риска нарушений здоровья: инфекционные и неинфекционные заболевания
5
Глава 7.
Оказание первой помощи при неотложных состояниях
4
ИТОГО
34
II
15
10 класс
Раздел 1. Основы безопасности личности, общества, государства
Глава 1. Научные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания
Культура безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания. Междисциплинарные основы теории безопасности
жизнедеятельности. Экологические основы безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания. Медико-биологические основы
безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания. Психологические основы безопасности жизнедеятельности человека в среде
обитания.
Глава 2 основы обеспечения безопасности личности, общества, государства
Права и обязанности государства и граждан России по обеспечению безопасности жизнедеятельности. Защита национальной безопасности
государства от военных угроз. Законодательные. Защита личности, общества, государства от угроз социального характера. Противодействие
экстремизму. Противодействие терроризму, наркотизму в Российской Федерации.
Глава 3. Организационные основы защиты населения и территорий России в чрезвычайных ситуациях
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основные мероприятия РСЧС и гражданской
обороны по защите населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного характера. Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Чрезвычайные ситуации на
инженерных сооружениях, дорогах, транспорте. Страхование.
Раздел 2. Военная безопасность государства Глава 4. Чрезвычайные ситуации военного
характера и безопасность
Защита населения и территорий от военной опасности, оружия массового поражения и современных обычных средств поражения. Защита
населения и территорий от радиационной опасности. Средства коллективной защиты от оружия массового поражения. Защита населения и
территорий от биологической и экологической опасности. Средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.
Глава 5. Вооруженные Силы Российской Федерации на защите государства от военных угроз
Вооруженные Силы Российской Федерации: организационные основы. Состав Вооруженных Сил Российской Федерации. Воинская
обязанность и военная служба. Права и обязанности военнослужащих. Боевые традиции и ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации.
Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Глава 6. Факторы риска нарушений
здоровья: инфекционные и неинфекционные заболевания
Медицинское обеспечение индивидуального и общественного здоровья. Здоровый образ жизни и его составляющие.
Инфекционные заболевания: их особенности и меры профилактики. Факторы риска неинфекционных заболеваний и меры их профилактики.
Профилактика заболеваний, передающихся половым путем.
Глава 7. Оказание первой помощи при неотложных состояниях
Первая помощь при неотложных состояниях: закон и порядок. Правила оказания первой помощи при травмах. Первая помощь при кровотечениях,
ранениях. Первая помощь: сердечно-легочная реанимация. Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах, переломах.
11 класс
№ п/п
I
Название модуля, раздела, главы
Основы безопасности личности, общества и государства в современной среде
Кол-во часов
15
Раздел 1.
Основы комплексной безопасности личности, общества, государства
Глава 1.
5
Глава 2.
Научные основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде
обитания
Комплекс мер взаимной ответственности личности, общества, государства по обеспечению безопасности
Глава 3.
Экстремальные ситуации и безопасность человека
5
15
5
Основы обороны государства и военная безопасность
10
Раздел 2
Военная безопасность государства
10
Глава 4.
Вооружѐнные Силы Российской Федерации на защите государства от военных угроз
5
Глава 5.
Особенности военной службы в современной Российской армии
5
III
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
9
Раздел 3.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
9
Глава 6.
Основы здорового образа жизни
5
Глава 7.
Первая помощь при неотложных состояниях
4
II
ИТОГО
34
11 класс
Раздел 1. Основы комплексной безопасности личности, общества, государства
Глава 1. Научные основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания
Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания. Этические и экологические
критерии безопасности современной науки и технологий. Общенаучные методологические подходы к изучению проблем безопасности
жизнедеятельности человека в среде обитания. Основные подходы и принципы обеспечения безопасности объектов в среде
жизнедеятельности. Основы управления безопасностью в системе «человек — среда обитания».
Глава 2. Комплекс мер взаимной ответственности личности, общества, государства по обеспечению безопасности
Обеспечение национальной безопасности России. Обеспечение социальной, экономической и государственной безопасности. Меры
государства по противодействию военным угрозам, экстремизму, терроризму. Защита населения и территорий в чрезвычайных
ситуациях. Поисково-спасательная служба МЧС России. Международное сотрудничество России по противодействию военным угрозам,
экстремизму, терроризму.
Глава 3. Экстремальные ситуации и безопасность человека
Экстремальные ситуации криминогенного характера. Экстремизм, терроризм и безопасность человека. Наркотизм и безопасность
человека. Дорожно-транспортная безопасность. Вынужденное автономное существование в природных условиях.
Раздел 2. Военная безопасность государства Глава 4. Вооружѐнные Силы Российской
Федерации на защите государства от военных угроз
Основные задачи Вооруженных Сил. Правовые основы воинской обязанности. Правовые основы военной службы. Подготовка граждан к
военной службе: обязательная и добровольная. Требования воинской деятельности к личности военнослужащего.
Глава 5. Особенности военной службы в современной Российской армии
Особенности военной службы по призыву и альтернативной гражданской службы. Военные гуманитарные миссии России в «горячих
точках» мира. Военные операции на территории России: борьба с терроризмом. Военные учения Вооруженных Сил Российской Федерации.
Боевая слава
российскихвоинов.
Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Глава 6. Основы здорового
образа жизни
Демографическая ситуация в России. Культура здорового образа жизни. Культура питания. Культура здорового образа жизни и
репродуктивное здоровье. Вредные привычки. Культура движения.
Глава 7. Первая помощь при неотложных состояниях
Медико-психологическая помощь. Первая помощь при ранениях. Первая помощь при поражении радиацией, отравляющими веществами,
при химических и термических ожогах, обморожении. Первая помощь при дорожно-транспортном происшествии. Первая помощь при
отравлении никотином, алкоголем, лекарствами, ядами, наркотическими веществами.
1
2
Кол-во
Час.
№ Темы
Наименование
раздела, главы и
темы урока
3
Тип
урока
Содержание урока
Характеристика
Вид
основных видов деятельности
контроля,
обучающихся
измерители
4
5
6
Раздел 1. Основы безопасности личности, общества, государства (15 ч)
7
Д/З
8
План
Факт
9
10
10А –
3.09
10Б –
6.09
10В –
6.09
10А –
10А –
10.09
10Б –
13.09
10В –
13.09
10А –
Глава 1. Научные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания (5 ч)
1.
2.
1.1 Культура безопасности
жизнедеятельности
человека в современной
среде обитания
1.2 Междисциплинарные
основы теории
безопасности
жизнедеятельности
1
1
Урок
получения
новых
знаний
Комбиниро
ванный
Вопросы для обсуждения:
- значение культуры
безопасности жизнедеятельности
личности, общества в
современном мире;
- роль государства в обеспечении
безопасности личности
и общества;
- роль науки и образования в
формировании культуры
безопасности жизнедеятельности
личности и общества.
Ключевые понятия темы:
безопасность; жизненно важные
интересы; национальные
интересы; национальная
безопасность; основные угрозы
жизненно важным интересам
личности, общества, государства;
основы безопасности
жизнедеятельности;
культура безопасности
жизнедеятельности
Вопросы для обсуждения:
• задачи создания научной теории
безопасности
жизнедеятельности, ее значение
и особенности;
• основы теории безопасности
жизнедеятельности: основные
положения и принципы, методы
и средства;
• стратегия и тактика управления
безопасностью
жизнедеятельности.
Актуализируют ранее
полученные знания о роли
государства в обеспечении
безопасности личности
и общества.
Характеризуют значение
культуры безопасности
жизнедеятельности личности и
общества в современном мире.
Формулируют личные понятия
о безопасности
Индивидуал
ьный опрос
Изучают задачи создания
научной теории безопасности
жизнедеятельности.
Характеризуют стратегию и
тактику управления
безопасностью
жизнедеятельности
Индивидуал
ьный опрос
§1
(учебн
ик)
§2
(учебн
ик)
10Б –
10В –
10Б –
10В –
3
4
5
1.3 Экологические
основыбезопасности
жизнедеятельности
человека в среде
обитания
1
1.4 Медико-биологические
основы безопасности
жизнедеятельности
человека в среде
обитания
1
1.5 Психологические
1
Ключевые понятия темы:
наука о безопасности
жизнедеятельности;
жизнедеятельность человека;
концепция приемлемого
(допустимого) риска; стратегия
безопасности жизнедеятельности
(стратегия управления
безопасностью
жизнедеятельности);
системный подход;
Комбиниро Вопросы для обсуждения:
• экология человека и
ванный
экологиясреды обитания;
• антропогенное воздействие,
техногенная нагрузка на среду
обитания;
• экологическая
безопасностьсреды
обитания,
урбоэкосистемы.
Ключевые понятия темы:
экология; урбанизация;
экологическая ниша;
экологическая напряженность;
экологическая безопасность
Комбиниро Вопросы для обсуждения:
• медико-биологические
ванный
основыздоровья человека;
• адаптация организма к
средеобитания;
• общие принципы,
закономерности и
механизмыадаптации
человека.
Ключевые понятия темы:
человек; индивид;
здоровье;
здоровье человека;
адаптация;потенциал
здоровья человека
Комбиниро Вопросы для обсуждения:
Анализируют причины
возникновения опасных и
чрезвычайных ситуаций.
Выявляют причинноследственные связи опасных
ситуаций и их влияние на
безопасность
жизнедеятельности человека.
Генерируют идеи, моделируют
индивидуальные решения по
обеспечению личной
безопасности в
повседневнойжизни и в
чрезвычайных
ситуациях
Выявляют общие принципы,
закономерности и
механизмыадаптации
человека.
Характеризуют медикобиологические основы
здоровьячеловека
Индивидуал
ьный опрос
Определяют цели и задачи
Индивидуал
Индивидуал
ьный опрос
§3
(учебн
ик)
§4
(учебн
ик
§5
10А –
17.09
10Б –
20.09
10В –
20.09
10А –
10А –
24.09
10Б –
27.09
10В –
27.09
10А –
10А –
10А –
10Б –
10В –
10Б –
10В –
ванный
основы безопасности
жизнедеятельности
человека в среде
обитания
• психические процессы и
состояния человека;
• антропогенные опасности,
особые психические состояния;
• экология психики личности,
методы повышения
безопасности.
Ключевые понятия
темы:психология;
психические
процессы; психическое состояние человека; экология психики;
стресс; адаптивность
побезопасному поведению в
повседневной жизни и в
различных опасных
и чрезвычайных ситуациях.
Выбирают средства
реализациипоставленных
целей,
оценивают
результаты
своей
деятельности
в
обеспечении
личной
безопасности
Вопросы для обсуждения:
• конституционные основы
обеспечения
безопасности;
• нормы международного права
иположения Конституции
Российской Федерации по
правам человека;
• федеральные законы по защите
населения и территорий в
мирноеи военное время от
чрезвычайных ситуаций и их
последствий.
Ключевые понятия
темы:Конституция
Российской Федерации;
гражданская
ответственность; федеральные
законы по безопасности;
организационно-правовые
нормы
Вопросы для обсуждения:
• военные угрозы
национальнойбезопасности
России,
характер современных войн
Характеризуют и формулируют
основное содержание
федеральных законов
иподзаконных актов.
Рассматривают нормы
международного права
иположения
Конституции
Российской Федерации по
правам человека
Индивидуал
ьный опрос
Анализируют военные угрозы
национальной безопасности
России.
Характеризуют Стратегию
национальной
Самостояте
льная
работа
ьный опрос
(учебни
к)
1.10
10Б –
11.10
10В –
11.10
10Б –
10В –
Глава 2. Законодательные основы обеспечения безопасности личности, общества, государства (5 ч)
6
7
2.1 Права и
обязанности
государства и граждан
России по обеспечению
безопасности
жизнедеятельности
1
2.2 Защита национальной
безопасности государства
от военных угроз
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
§6
(учебн
ик)
§7
(учебн
ик)
10А –
15.10
10Б –
18.10
10В –
18.10
10А –
10А –
22.10
10Б –
25.10
10В –
10А –
10Б –
10В –
10Б –
10В –
8
2.3 Защита личности,
общества, государства от
угроз социального
характера
1
Комбиниро
ванный
ивооруженных конфликтов;
• Стратегия национальной
безопасности России;
цели,
задачи, значение документа;
Военная доктрина Российской
Федерации;
• национальная оборона
Российской Федерации:
цели,задачи, силы, средства,
стратегия.
Ключевые понятия
темы:военная угроза;
угроза
национальной безопасности;
Стратегия национальной
безопасности Российской Федерации; национальная оборона;
средства невоенного
реагирования; Стратегия
сдерживания военной силы
Вопросы для обсуждения:
• современный комплекс
проблембезопасности
социального
характера;
• Военная доктрина Российской
Федерации: внешние и
внутренние угрозы
общественной и личной
безопасности;
• защита личной и
общественнойбезопасности от
внешних угроз социального
характера —
военных опасностей.
Ключевые понятия темы:
военная опасность; военный
конфликт; военная политика
государства; вооруженный
безопасности.Работают с
текстом
Анализируют военную
политику государства.
Приводят примеры
вооруженных конфликтов;
локальных, региональных и
крупномасштабных войн.
Работают с интерактивными
схемами и заданиями.
Характеризуют внутренние
опасности России.
Устанавливают и сравнивают
разные точки зрения
25.10
Индивидуал
ьный опрос
§8
(учебн
ик)
10А –
29.10
10Б –
1.11
10В –
1.11
10А –
10Б –
10В –
9
10
2.4 Противодейсвие
экстремизму
2.5 Противодействие
терроризму, наркотизмув
Российской Федерации
1
1
Комбиниро
ванный
Урок
комплексно
го
применени
яЗУН
учащимися
конфликт; война: локальная,
региональная,
крупномасштабная; Военная
доктрина Российской Федерации;
основные внешние опасности
России; основные внутренние
опасности России; терроризм;
экстремизм
Вопросы для обсуждения:
• федеральные законы
Российской Федерации по
защите от экстремизма;
• основные принципы и
направления
противодействия
экстремизму;
• Уголовный кодекс Российской
Федерации: экстремистская
деятельность и
наказание.Ключевые
понятия темы:
экстремизм; пропаганда
экстремизма; экстремист;
основные принципы
противодействия экстремизму
Вопросы для обсуждения:
• федеральные законы по
защитенаселения России от
социальных угроз:
терроризма,экстремизма,
наркотизма;
• основные принципы и
направления противодействия
террористической
деятельности;
• Уголовный кодекс Российской
Федерации: терроризм —
преступление и наказание.
Ключевые понятия темы:
терроризм; виды
Изучают
федеральные
законы по
защите
от
экстремизма.
Характеризуют основные
принципы
и
направления
противодействия
экстремизму.
Определяют направления
деятельности спецслужб и
правоохранительных органов
Индивидуал
ьный опрос
Характеризуют меры
противодействия терроризму
инаркотизму.
Изучают федеральные
законыпо защите населения
от
социальных угроз.
Приобретают навыки
противостояния
социальнымугрозам,
вырабатывают
нравственные качества и
убеждения
Индивидуал
ьный опрос
§9
(учебн
ик)
§ 10
(учебн
ик)
10А –
5.11
10Б –
8.11
10В –
8.11
10А –
10А –
26.11
10Б –
22.11
10В –
22.11
10А –
10Б –
10В –
10Б –
10В –
терроризма;противодействие
терроризму;Концепция
противодействия терроризму
в Российской
Федерации;
наркотизм;
наркотизация
Глава 3. Организационные основы защиты населения и территорий России в чрезвычайных ситуациях (5 ч)
11
12
3.1 Единая
государственная система
предупреждения и
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций
(РСЧС)
1
3.2 Основные
мероприятия РСЧС и
гражданской обороны
по защите населения и
территорий в
чрезвычайных ситуациях
1
Комбиниро
ванный
Урок
комплексно
го
применени
яЗУН
учащимися
Вопросы для обсуждения:
• единая государственная
системапредупреждения и
ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС): задачи,
структура, организация работы
РСЧС; классификация
чрезвычайных ситуаций;
• Министерство Российской
Федерации по делам
гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий
стихийных бедствий (МЧС
России): задачи, структура;
• организация гражданской
обороны на объектах экономики.
Ключевые понятия темы:
виды чрезвычайных ситуаций;
РСЧС; территориальные и
функциональные подсистемы
РСЧС; МЧС России;
режимы функционирования
РСЧС; гражданская оборона
Вопросы для обсуждения:
• деятельность сил
гражданскойобороны и МЧС
России;
• основные меры защиты
населения от чрезвычайных
ситуаций: оповещение, укрытие
людей в защитных
Рассматривают
территориальны
е
и функциональные подсистемы,
режим функционирования
РСЧС.
Характеризуют структуру и
содержание плана действий по
предупреждению и
ликвидациичрезвычайных
ситуаций.
Формулируют основные задачи
и формы обучения в области
гражданской обороны
Индивидуал
ьный опрос
Характеризуют
предназначение и основные
задачи гражданскойобороны.
Рассматривают структуру и
органы управления.
Изучают основные меры
защиты населения от
чрезвычайных ситуаций.
Практическ
ое занятие
Решение
ситуационн
ых задач
§ 11
(учебн
ик)
§ 12
(учебн
ик)
10А –
3.12
10Б –
29.11
10В –
29.11
10А –
10А –
10.12
10Б –
6.12
10В –
6.12
10А –
10Б –
10В –
10Б –
10В –
13
3.3 Защита населения и
территорий от
чрезвычайных
ситуаций природного
характера
1
Комбиниро
ванный
сооружениях, эвакуация,
инженерная защита,
аварийно-спасательные
работы,
медицинская защита:
обсервация,карантин,
дезинфекция,
санитарная
обработка,
дезактивация;
• действия населения
послесигнала «Внимание
всем!».Ключевые понятия
темы: гражданская
оборона; мониторинг
чрезвычайной ситуации;
прогнозирование
чрезвычайной ситуации;
оповещение; эвакуация;
инженерная защита
Вопросы для обсуждения:
• опасные природные
явления,стихийные бедствия
и их
последствия;
• катастрофа, чрезвычайные
ситуации природного характера:
виды и особенности;
• правила поведения в зоне
чрезвычайных ситуаций природного характера.
Ключевые понятия
темы:чрезвычайные
ситуации
природного
характера;
опасные природные явления;
стихийные
бедствия:
геологические,
метеорологические
,гидрологические,
Называют права и обязанности
граждан в области
гражданскойобороны.
Совершенствуют практические
навыки и умения при
выполнении действий
посигналам оповещения
Характеризуют опасные
природные явления и их
последствия, перечисляют
поражающие факторы и
особенности чрезвычайных
ситуаций природного
характера.
Закрепляют правила
безопасного поведения в
зонечрезвычайных ситуаций
природного характера
Индивидуал
ьный опрос
§ 13
(учебн
ик)
10А –
17.12
10Б –
13.12
10В –
13.12
10А –
10Б –
10В –
14
15
3.4 Защита
населения и
территорий от
чрезвычайных
ситуаций техногенного
характера
1
3.5 Чрезвычайные
ситуациина инженерных
сооружениях,
дорогах, транспорте.
Страхование
1
Комбиниро
ванный
Контроль
знаний
за 1
семестр
(полугодие)
климатогеографические сезонные
Вопросы для обсуждения:
• характеристика чрезвычайных
ситуаций техногенного
характера, их последствия;
• общие правила действий
населения в
чрезвычайныхситуациях
техногенного
характера на
взрывоопасномобъекте;
• химическая опасность и
химическая безопасность.
Ключевые понятия темы:
техногенная насыщенность;
чрезвычайная ситуация
техногенного характера; взрыв;
взрывоопасный объект;
химическая опасность;
химически опасный объект;
химическая безопасность
Вопросы для обсуждения:
• риски чрезвычайных
техногенных опасностей;
• обязательное и
добровольноестрахование
жизни и здоровья;
• инженерные сооружения
иинструменты управления
безопасностью.
Ключевые понятия темы:
страхование; страховой случай;
инженерное сооружение;
гидротехническое
сооружение;
гидродинамическая авария;
автомобильный транспорт;
железнодорожный
транспорт;
водный транспорт;
Характеризуют чрезвычайные
ситуации техногенного
характера.
Закрепляют правила
безопасного поведения в
зонечрезвычайных ситуаций
техногенного характера.
Характеризуют правила
безопасного поведения при
оповещении об аварии с
выбросом аварийнохимическиопасных веществ
Индивидуал
ьный опрос
Работают в группах.
Решают ситуационные задачи,
выполняют интерактивные
задания.
Закрепляют и совершенствуют
правила безопасного
поведенияна транспорте.
Выясняют роль инженерной
защиты в системе мер по
защите населения.
Объясняют необходимость
добровольного и
обязательногострахования
Контрольная
работа - Тест
§ 14
(учебн
ик)
§ 15
(учебн
ик)
10А –
24.12
10Б –
20.12
10В –
20.12
10А –
10А –
14.01
10Б –
10.01
10В –
10.01
10А –
10Б –
10В –
10Б –
10В –
авиационныйтранспорт
Раздел 2. Военная безопасность государства (10 ч)
Глава 4. Чрезвычайные ситуации военного характера и безопасность (5 ч)
16
17
4.1 Защита населения и
территорий от военной
опасности,
оружия массового
поражения и
современных обычных
средств поражения
1
4.2 Защита населения и
территорий от
радиационной
опасности
1
Комбиниро
ванный
Урок
комплексно
го
применени
яЗУН
учащимися
Вопросы для обсуждения:
• чрезвычайные ситуации
военного характера,
роль
РСЧС и гражданской обороны в
защите населения России от
оружия массового поражения
(ОМП);
• виды оружия массового
поражения: ядерное,
химическоеи
бактериологическое;
современные
обычныесредства
поражения.
Ключевые понятия темы:
военная безопасность;
оружиемассового поражения;
очаг
поражения; зона
радиоактивногопоражения
местности;
ядерное
оружие;
химическое
оружие;
бактериологическое
(биологическое) оружие;
карантин; обсервация;
современные обычные
средствапоражения; виды
оружия на новых принципах
Вопросы для обсуждения:
• радиационная
безопасностьнаселения и
территорий;
радиационная опасность,
экспозиционная доза облучения
иуровень радиации;
Рассматривают чрезвычайные
ситуации военного характера и
различные виды оружия
массового поражения.
Характеризуют
индивидуальные и
коллективные
средствазащиты
населения
Индивидуал
ьный опрос
Характеризуют радиационную
безопасность населения и
территорий.
Формулируют общие
рекомендации при
угрозеядерного
заражения.
Практичеко
е занятие
§ 16
(учебн
ик)
§ 17
(учебн
ик)
10А –
21.01
10Б –
17.01
10В –
17.01
10А –
10А –
28.01
10Б –
24.01
10В –
24.01
10А –
10Б –
10В –
10Б –
10В –
18
19
4.3 Средства коллективной
защиты от оружия
массового поражения
4.4 Защита населения и
территорий от
биологической
и экологической
опасности
1
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
• общие рекомендации
приугрозе радиационного
заражения.
Ключевые понятия
темы:радиационная
опасность; ионизирующее
излучение;
экспозиционная
доза
облучения; уровень радиации;
радиационная
безопасность;
меры обеспечениябезопасности
Вопросы для обсуждения:
• убежища и укрытия — средства
коллективной защиты
населения;
• защитные свойства и
характерные
особенностиубежищ,
укрытий;
• особенности
противорадиационного укрытия.
Ключевые понятия
темы:инженерные
сооружения
гражданской обороны;
убежище;противорадиационное
укрытие; простейшее укрытие
Вопросы для обсуждения:
• характеристика биологических
(биолого-социальных)
чрезвычайных ситуаций;
• источники биологосоциальнойи экологической
опасности;
• экологический кризис,
экологическая
безопасность.Ключевые
понятия темы:
биологическая и экологическая
опасность; биологические
Работают с интерактивными
схемами и заданиями
Рассматривают средства
коллективной защиты
населения.
Закрепляют знания о защитных
свойствах и характерных
особенностях убежищ и
укрытий.
Характеризуют особенности
противорадиационного укрытия
Индивидуал
ьный опрос
Актуализируют знания по
экологической безопасности.
Характеризуют источники
биолого-социальной
и экологической опасности.
Изучают характеристику
биологических
чрезвычайных ситуаций
Индивидуал
ьный опрос
§ 18
(учебн
ик)
§ 19
(учебн
ик)
10А –
4.02
10Б –
7.02
10В –
7.02
10А –
10А –
11.02
10Б –
14.02
10В –
14.02
10А –
10Б –
10В –
10Б –
10В –
20
4.5 Средства
индивидуальной защиты
органов дыхания и кожи
1
Урок
комплексно
го
применени
яЗУН
учащимися
средства; биологические агенты;
биологический терроризм;
источники биолого-социальной
чрезвычайной ситуации;
биологическая опасность;
биологическая
безопасность; чрезвычайная
экологическая
ситуация;
экологическая
безопасность
Вопросы для обсуждения:
• защита органов дыхания
икожных покровов;
• защитные свойства и
характеристики противогазов;
• специальные и
простейшиесредства
индивидуальной защиты.
Ключевые
понятия
темы:
средства
индивидуальной защиты
органов
дыхания;
противогаз фильтрующий,
изолирующий;
медицинскиесредства
защиты кожи;
респиратор; ватномарлеваяповязка; средства
индивидуальной защиты кожи
Актуализируют полученные
ранее знания о специальных
ипростейших средствах
индивидуальной
защиты органов дыхания.
Характеризуют виды и
особенности противогазов.
Совершенствуют
умения и навыки практического
применения средств
индивидуальной
защитыорганов дыхания
и кожи
Практическ
ое занятие
§20
(учебн
ик)
10А –
18.02
10Б –
28.02
10В –
28.02
10А –
10А –
7.03
10Б –
4.03
10В –
4.03
10А –
10Б –
10В –
Глава 5. Вооруженные Силы Российской Федерации на защите государства от военных угроз (5 ч)
21
5.1 Вооруженные Силы
Российской Федерации:
организационные
основы
1
Комбиниро
ванный
Вопросы для обсуждения:
• основы организации
Вооруженных Сил Российской
Федерации;
• геополитические условия,
законы
управления,
задачи, стратегия развития
и
обеспечения боевой
готовностиВооруженных Сил
Характеризуют структуру и
анализируют организационную
основу Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Расширяют знания о структуре
Вооруженных Сил
Индивидуал
ьный опрос
§21
(учебн
ик)
10Б –
10В –
22
23
5.2 Состав Вооруженных
Сил Российской
Федерации
5.3 Воинская
обязанность ивоенная
служба
1
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
нашего государства;
• структура Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Ключевые понятия темы:
Вооруженные Силы Российской
Федерации; Верховный
Главнокомандующий
Вооруженными Силами
Российской Федерации;
Министерство обороны
Российской Федерации; органы
управления; объединение;
соединение; воинская часть
Вопросы для обсуждения:
• состав и основные задачи
Вооруженных Сил Российской
Федерации;
• виды Вооруженных Сил:
краткая характеристика и
назначение;
• рода войск: краткая
характеристика и назначение.
Ключевые
понятия
темы:
состав
Вооруженных
Сил
Российской Федерации;
Сухопутные войска; Воздушнокосмические силы; ВоенноМорской Флот; Ракетные войска
стратегического назначения;
Воздушно-десантные войска;
Тыл Вооруженных Сил
Вопросы для обсуждения:
• законодательные основы
военной службы в Вооруженных
Силах Российской Федерации;
• воинская обязанность:
краткаяхарактеристика и
назначение;
• военная служба и
Анализируют состав и
основные задачи Вооруженных
Сил Российской Федерации.
Актуализируют знания и дают
краткую характеристику видов
Вооруженных Сил.
Закрепляют знание
федеральных законов.
Определяют главное
предназначение
Вооруженных Сил Российской
Федерации
Индивидуал
ьный опрос
Закрепляют знание
законодательных основ
военной службы в
Вооруженных Силах
Российской Федерации.
Определяют структуру
и содержание
воинскойобязанности
Индивидуал
ьный опрос
§ 22
(учебн
ик)
§ 23
(учебн
ик)
10А –
14.03
10Б –
11.03
10В –
11.03
10А –
10А –
21.03
10Б –
18.03
10В –
18.03
10А –
10Б –
10В –
10Б –
10В –
24
25
5.4 Права и
обязанности
военнослужащих
5.5 Боевые традиции и
ритуалы Вооруженных
Сил Российской
Федерации
1
1
Комбиниро
ванный
Промежуто
чный
контроль
знаний
допризывнаяподготовка.
Ключевые понятия
темы:воинская
обязанность;
мобилизация; военное
положение; военная служба;
Военная присяга;
обязательнаяподготовка;
добровольная
подготовка
Вопросы для обсуждения:
• законодательные основы
социальной защиты
военно-служащих;
• права и
обязанности
военнослужащих;
• виды поощрений и
дисциплинарных взысканий,
применяемых к
военнослужащим.
Ключевые понятия
темы:социальный статус;
права
военнослужащих; обязанности
военнослужащих: общие,
должностные,
специальные;воинская
дисциплина;
единоначалие;
верностьвоинскому
долгу
Вопросы для обсуждения:
• боевые традиции
Российскойармии;
• ритуалы Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Ключевые понятия темы:
боевые традиции; воинские
ритуалы; патриотизм; воинский
Рассматривают
законодательны
е
основы социальной защиты
военнослужащих.
Изучают права и обязанности
военнослужащих.
Характеризуют общие,
должностные, специальные
обязанности военнослужащих,
виды поощрений и
дисциплинарных взысканий
Индивидуал
ьный опрос
Характеризуют боевые
традиции и структуру воинских
ритуалов.
Изучают порядок проведения
наиболее важных ритуалов
Вооруженных Сил Российской
Федерации.
Работают в группах.
Проверочн
ый - Тест
§ 24
(учебн
ик)
§ 25
(учебн
ик)
10А –
28.03
10Б –
25.03
10В –
25.03
10А –
10А –
1.04
10Б –
11.04
10В –
11.04
10А –
10Б –
10В –
10Б –
10В –
долг; воинская честь; Военная
присяга; Боевое знамя
воинской части; воинский
коллектив; войсковое
товарищество
Решают ситуационные задачи
Вопросы для обсуждения:
• подходы к пониманию
сущности здоровья;
• медицинское
обеспечение
индивидуального и
общественного здоровья;
• социальная
обусловленностьздоровья
человека в среде
обитания.
Ключевые понятия
темы:медицина;
здоровье;
индивидуальное
здоровьечеловека;
общественное
здоровье; социальное
здоровьечеловека; сфера
здравоохранения;
санитарноепросвещение
Вопросы для обсуждения:
• что такое здоровый
образжизни;
• факторы, влияющие на
здоровье;
• основные
составляющиездорового
образа жизни человека.
Ключевые понятия темы:
образ жизни; здоровый
образжизни; культура
здоровья;
Объясняют социальную
обусловленность
здоровья
человека в современной
средеобитания.
Анализируют понятия
«индивидуальное здоровье» и
«общественное
здоровье».Делают
умозаключения и
формулируют выводы
Индивидуал
ьный опрос
Раскрывают сущность понятия
«здоровый образ жизни»,
егозначение и
составляющие.
Формируют целостное
представление о
здоровомобразе жизни
как средствеобеспечения
общего
благополучия человека
Индивидуал
ьный опрос
Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (9 ч)
Глава 6. Факторы риска нарушений здоровья: инфекционные и неинфекционные заболевания (5 ч)
26
27
6.1 Медицинское
обеспечение
индивидуального и
общественного здоровья
6.2 Здоровый образ
жизни иего
составляющие
1
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
§ 26
(учебн
ик)
10А –
15.04
10Б –
18.04
10В –
10А –
10Б –
10В –
18.04
§ 27
(учебн
ик)
10А –
22.04
10Б –
25.04
10В –
25.04
10А –
10Б –
10В –
28
29
6.3 Инфекционные
заболевания: их
особенности и меры
профилактики
6.4 Факторы риска
неинфекционных
заболеваний и меры их
профилактики
1
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
факторы риска; основные
составляющие здорового
образажизни
Вопросы для обсуждения:
• основные
инфекционныеболезни:
классификация,
механизмы передачи
инфекции,меры медицинской
помощи;
• источники инфекционных
заболеваний и факторы
риска;
• меры профилактики
инфекционных заболеваний
ииммунитет.
Ключевые понятия
темы:эпидемия;
пандемия;
инфекционные заболевания;
классификация инфекционных
заболеваний; иммунитет;
вакцинация; факторы риска;
обсервация; карантин;
дезинфекция
Вопросы для обсуждения:
• факторы риска основных
неинфекционных заболеваний;
• факторы риска сердечно
-сосудистых заболеваний;
• меры профилактики
сердечно-сосудистых
заболеваний. Ключевые
понятия темы:
основные
неинфекционные
заболевания; сердечнососудистые заболевания;
атеросклероз;
артериальнаягипертензия
Расширяют знания об
инфекционных заболеваниях
иметодах их профилактики.
Перечисляют источники
инфекционных заболеваний
ифакторы риска.
Характеризуют меры
профилактики инфекционных
заболеваний
Индивидуал
ьный опрос
Актуализируют знания об
основных неинфекционных
заболеваниях.
Перечисляют и характеризуют
факторы риска
неинфекционных и
сердечно-сосудистых
заболеваний.
Объясняют меры профилактики
Индивидуал
ьный опрос
§ 28
(учебн
ик)
§ 29
(учебн
ик)
10А –
29.04
10Б –
2.05
10В –
2.05
10А –
10А –
6.05
10Б –
9.05
10В –
9.05
10А –
10Б –
10В –
10Б –
10В –
30
6.5 Профилактика
заболеваний,
передающихся половым
путем
1
Комбиниро
ванный
Вопросы для обсуждения:
• факторы риска
заболеваний,передающихся
половым
путем;
• культура полового
поведенияюноши и девушки;
• симптомы, последствия и
мерыпрофилактики
заболеваний,
передающихся половым путем.
Ключевые понятия темы:
половое воспитание;
целомудрие;заболевания,
передающиеся половым путем;
профилактика заболеваний,
передающихся половым путем
Формируют целостное
представление о
культуре
взаимоотношений юношей
идевушек.
Изучают и анализируют
симптомы, последствия
заболеваний,
передающихсяполовым
путем, и меры
профилактики.
Систематизируют знания по
данной теме
Вопросы для обсуждения:
• законы Российской
Федерациии социальная
ответственность граждан и
специалистов по
оказанию первой помощи
принеотложных состояниях;
• неотложные состояния,
требующие оказания
первойпомощи;
• мероприятия по
оказаниюпервой помощи.
Ключевые понятия темы:
неотложное состояние;
перваяпомощь; фактор
времени;
травма; перечень состояний,
прикоторых оказывают первую
помощь; перечень мероприятий
по оказанию первой помощи
Вопросы для обсуждения:
• понятие об асептике,
Актуализируют знания по
оказанию помощи при
неотложных состояниях.
Характеризуют неотложные
состояния, требующие оказания
первой помощи.
Работают с интерактивными
заданиями
Индивидуал
ьный опрос
Актуализируют и расширяют
знания по данной теме.
Практическ
ое занятие
Индивидуал
ьный опрос
§ 30
(учебн
ик)
10А –
13.05
10Б –
16.05
10В –
16.05
10А –
10А –
13.05
10Б –
16.05
10В –
16.05
10А –
10А –
20.05
10А –
10Б –
10В –
Глава 7. Оказание первой помощи при неотложных состояниях (4 ч)
31
32
7.1 Первая помощь при
неотложных состояниях:
закон и порядок
7.2 Правила
оказанияпервой
1
1
Комбиниро
ванный
Урок
комплексно
§ 31
(учебн
ик)
§ 32
(учебн
10Б –
10В –
помощи при
травмах
33
7.3 Первая помощь при
кровотечениях, ранениях
7.5 Первая помощь при
ушибах, растяжении
связок, вывихах,
переломах
го
применени
яЗУН
учащимися
1
Урок
комплексно
го
применени
яЗУН
учащимися
антисептике, антибиотиках;
• порядок и правила
оказанияпервой помощи при
травмах;
• способы снижения остроты
боли и противошоковые
мероприятия.
Ключевые понятия
темы:асептика;
антисептика;
антибиотики; общие правила
оказания первой помощи
притравмах;
иммобилизация;
шинирование
Вопросы для обсуждения:
• виды кровотечений,
ихособенности;
• особенности
паренхиматозных
кровотечений;
• способы оказания первой
помощи при кровотечениях.
Ключевые понятия темы:
кровотечение:
артериальное,венозное,
капиллярное Вопросы для
обсуждения:
• признаки ушиба,
растяжениясвязок, вывиха,
перелома;
• первая помощь при ушибах,
растяжении связок, вывихах;
• первая помощь при переломах
икомбинированных травмах;
• иммобилизация и
транспортировка пострадавших.
Ключевые понятия темы:
ушиб; растяжение связок; вывих;
перелом; иммобилизация
Практически отрабатывают
порядок оказания
первой помощи при травмах.
Перечисляют противошоковые
мероприятия
Характеризуют виды
кровотечений и способы их
остановки.
Расширяют и систематизируют
свои знания по данной теме.
Практически отрабатывают
умения остановки
кровотечений
различнымиспособами
Перечисляют порядок действий
при оказании первой помощи
при ушибах, вывихах,
растяжении связок и
переломах.
Систематизируют знания об
иммобилизации и
транспортировке.
Демонстрируют практические
умения
ик)
Практическ
ое занятие
§ 33,35
(учебн
ик)
10Б –
23.05
10В –
23.05
10Б –
10А –
20.05
10Б –
23.05
10В –
23.05
10А –
10В –
10Б –
10В –
34
7.4 Первая помощь:
сердечно-легочная
реанимация
Всего часов
1
Итоговый
контроль
знаний
Вопросы для обсуждения:
• признаки жизни и смерти;
• правила проведения
сердечно-легочной
реанимации.
Ключевые понятия темы:
сердечно-легочная
реанимация;признаки жизни;
признаки
смерти; искусственное дыхание
способом «рот в рот»;
надавливание на грудную клетку
Систематизируют и расширяют
знания
о
проведении
сердечнолегочной
реанимации.
Практически отрабатывают
умения.
Характеризуют признаки
жизни и признаки смерти.
Перечисляют порядок
оказанияреанимационных
мероприятий
Итоговая
КР - Тест
§ 34
(учебн
ик)
10А –
27.05
10Б –
30.05
10В –
30.5
10А –
План
Факт
9
10
10Б –
10В –
34
№ Темы
Наименование
раздела, главы и
темы урока
1
2
Кол-во
Час.
11 класс
3
Тип
урока
4
Содержание урока
5
Характеристика
Вид
основных видов деятельности
контроля,
обучающихся
измерители
6
7
Д/З
8
Раздел 1. Основы комплексной безопасности личности, общества, государства (15 ч)
Глава 1. Научные основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания (5 ч)
1
1.1 Проблемы
формирования
культуры безопасности
жизнедеятельности
1
Урок
получения
новых
знаний
Вопросы для обсуждения:
• причины низкой культуры
безопасности жизнедеятельности
личности и общества;
Характеризуют причины низкой
культуры безопасности
жизнедеятельности личности и
общества.
Фронтальн
ый опрос
§1
(учебн
ик)
11А –
7.09
11Б –
11А –
11Б –
человека в современной
среде обитания
2
3
1.2 Этические и
экологические критерии
безопасности
современной науки и
технологий
1
1.3 Общенаучные
методологические
подходы к изучению
глобальных проблем
безопасности
жизнедеятельности
человека в среде обитания
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
• образование и социальное
воспитание — основы культуры
безопасности
жизнедеятельности;
• личная ответственность —
условие повышения общей
безопасности
жизнедеятельности.
Ключевые понятия темы:
институт социального
воспитания; социальное
взросление личности
Вопросы для обсуждения:
• экологичность, биоэтичность,
ориентиры и критерии
развития науки и технологий;
• экологическая безопасность;
• биоэтика — комплексная
оценка культуры безопасности
жизнедеятельности объектов
техносферы.
Ключевые понятия темы:
научная картина мира; биоэтика;
ключевые вопросы биоэтики
Вопросы для обсуждения:
• научные основы общей теории
безопасности
жизнедеятельности;
• основные объекты общей
теории безопасности
жизнедеятельности и научные
подходы к их изучению;
• закон сохранения жизни,
энергии в системе «человек —
среда обитания» и показатели
благополучия и безопасности
среды для человека.
Ключевые понятия темы:
моделирование;
методологические подходы:
системный, средовой,
экологический, аналитический,
Рассуждают, делают выводы.
Анализируют образование и
социальное воспитание, а также
личную ответственность как
условия повышения культуры
безопасности
жизнедеятельности
2.09
11В –
2.09
Выявляют признаки
современного
экологического кризиса.
Оценивают экологическую
безопасность.
Характеризуют биоэтику.
Анализируют информацию из
разных источников
Индивидуал
ьный опрос
Изучают основы общей теории
безопасности
жизнедеятельности.
Рассматривают различные
методологические
подходы.
Характеризуют показатели
благополучия и безопасности
среды для человека
Индивидуал
ьный опрос
§2
(учебн
ик)
§3
(учебн
ик)
11В –
11А –
14.09
11Б –
9.09
11В –
9.09
11А –
11А –
21.09
11Б –
16.09
11В –
16.09
11А –
11Б –
11В –
11Б –
11В –
4
5
1.4 Основные подходы и
принципы обеспечения
безопасности объектов в
среде жизнедеятельности
1.5 Основы управления
безопасностью в системе
«человек — среда
обитания»
1
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
функциональный (объектный),
синергетический
Вопросы для обсуждения:
• виды и источники
антропогенных опасностей,
критерии безопасности;
• антропогенные, техногенные,
социогенные проблемы;
• система принципов и
системный подход в
обеспечении
безопасности.
Ключевые понятия темы:
безопасность; антропогенные
опасности; потенциальная,
реальная и реализованная
опасности; идентификация;
номенклатура опасностей;
системный анализ безопасности
Вопросы для обсуждения:
• системный подход к
проектированию систем
управления безопасностью;
• система принципов
обеспечения безопасности,
стратегия управления
безопасностью
жизнедеятельности;
• эргономические и
психологические основы
проектирования систем
безопасности.
Ключевые понятия темы:
управление безопасностью
жизнедеятельности; управление
риском; уровни безопасности;
виды совместимости;
гигиеническое нормирование
Характеризуют систему
принципов и системный подход
в обеспечении безопасности.
Рассматривают антропогенные,
техногенные, социогенные
проблемы.
Актуализируют знания о видах и
источниках антропогенных
опасностей
Индивидуал
ьный опрос
Характеризуют систему
принципов
обеспечения
безопасности.
Развивают личные, духовные и
физические качества;
самооценку
собственнойкультуры
безопасного поведения
Индивидуал
ьный опрос
§4
(учебн
ик
§5
(учебни
к)
11А –
28.09
11Б –
23.09
11В –
23.09
11А –
11А –
12.10
11Б –
30.09
11В –
30.09
11А –
11А –
11А –
11Б –
11В –
11Б –
11В –
Глава 2. Комплекс мер взаимной ответственности личности, общества, государства по обеспечению безопасности (5 ч)
6
2.1 Обеспечение
1
Комбиниро
Вопросы для обсуждения:
Обобщают и интерпретируют
Индивидуал
§6
национальной
безопасности России
7
8
ванный
2.2 Обеспечение
социальной,
экономической
и государственной
безопасности
1
2.3 Меры государства по
противодействию военным
угрозам,
экстремизму, терроризму
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
• национальная безопасность
России в современном мире;
• Стратегия национальной
безопасности России.
Ключевые понятия темы:
национальные интересы;
национальная безопасность;
Стратегия национальной
безопасности; социальная
безопасность; оборона
Вопросы для обсуждения:
• взаимосвязь социальноэкономического развития
и национальной безопасности:
Стратегия социальноэкономического развития
России;
• социальная безопасность и
меры ее обеспечения;
• государственная безопасностьи
меры ее обеспечения.
Ключевые понятия темы:
глобализация; социальная
безопасность; социальный
институт; государственная
безопасность
Вопросы для обсуждения:
• роль государства в
противодействии терроризму;
ФСБ России;
• Национальный
антитеррористический комитет
(НАК): задачи;
• контртеррористическая
операция и взаимодействие
властных структур государства.
Ключевые понятия темы:
Пограничная служба ФСБ России;
пограничная
деятельность; терроризм;
информацию с
использованиемучебной
литературы и других
информационных ресурсов.
Работают с интерактивными
объектами
ьный опрос
Формируют основы научного
типа мышления.
Характеризуют и анализируют
социальную, экономическую и
государственную
безопасность и меры их
обеспечения
Самостояте
льная
работа
Рассматривают
государственные меры по
противодействию
военнымугрозам,
экстремизму,
терроризму.
Характеризуют военно-силовые
ресурсы государства в
противодействии терроризму
Индивидуал
ьный опрос
(учебн
ик)
§7
(учебн
ик)
§8
(учебн
ик)
19.10
11Б –
14.10
11В –
14.10
11Б –
11В –
11А –
26.10
11Б –
21.10
11В –
21.10
11А –
11А –
2.11
11Б –
28.10
11В –
28.10
11А –
11Б –
11В –
11Б –
11В –
9
10
2.4 Защита
населения и
территорий в
чрезвычайных
ситуациях.
Поисково-спасательная
служба МЧС России
1
2.5 Международное
сотрудничество России
по противодействию
военным угрозам,
экстремизму, терроризму
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
экстремизм; Национальный
антитеррористический комитет;
контртеррористическая
операция
Вопросы для обсуждения:
• государственные меры
защиты населения и
территорий: РСЧС;
• деятельность «чрезвычайного
министерства»;
• профессиональные и
моральные качества спасателей
— специалистов поисковоспасательной службы МЧС
России.
Ключевые понятия темы:
поисково-спасательная служба
МЧС; добровольная пожарная
дружина; добровольчество
Вопросы для обсуждения:
• документы международного
права и внешняя политика
России;
• гуманитарная помощь и
миротворческая помощь;
• участие России в деятельности
Организации Объединенных
Наций (ООН).
Ключевые понятия темы:
национальные интересы
России; Европейский союз
(ЕС); Организация
Объединенных Наций (ООН);
гуманитарная помощь;
волонтерское движение;
гуманитарная миссия;
гуманитарная катастрофа
Анализируют и выявляют
Индивидуал
государственные меры
ьный опрос
защитынаселения и
территорий.
Перечисляют
профессиональные и
моральные качества спасателей.
Формируют нравственные
ориентиры
§9
(учебн
ик)
Обобщают и интерпретируют
полученную информацию.
Анализируют и характеризуют
внешнюю политику Российской
Федерации
§ 10
(учебн
ик)
Индивидуал
ьный опрос
11А –
9.11
11Б –
4.11
11В –
4.11
11А –
11А –
23.11
11Б –
11.11
11В –
11.11
11А –
11А –
30.11
11А –
11Б –
11В –
11Б –
11В –
Глава 3. Экстремальные ситуации и безопасность человека (5 ч)
11
3.1 Экстремальные
ситуации
1
Урок
комплексно
Вопросы для обсуждения:
• характеристика чрезвычайных
Актуализируют и дополняют
материал по характеристике
Практическ
ая работа
§ 11
(учебн
криминогенного
характера
12
13
3.2 Экстремизм,
терроризм ибезопасность
человека
3.3 Наркотизм и
безопасность человека
го
применени
яЗУН
учащимися
1
1
Урок
комплексно
го
применени
яЗУН
учащимися
Комбиниро
ванный
ситуаций криминогенного
характера и уголовная
ответственность
несовершеннолетних;
• хулиганство, грабеж, разбой,
воровство, насилие,
вандализм;
• самооборона и меры
предупреждения
криминогенной опасности.
Ключевые понятия темы:
криминальный;
криминогенный; преступление;
экстремальная ситуация
криминогенного характера;
самооборона
Вопросы для обсуждения:
• зоны повышенной
криминогенной опасности в
городе;
толпа как скрытая опасность,
меры спасения в толпе;
• уголовная ответственность за
совершение ряда преступлений;
• меры безопасности человека и
общества в криминогенной
ситуации.
Ключевые понятия темы:
зона повышенной
криминогенной опасности;
толпа; заложник; терроризм;
психологическая готовность
Вопросы для обсуждения:
• наркотизм как социальное зло,
личная, общественная и
государственная проблема;
• наркотизм и меры
безопасности.
Ключевые понятия темы:
наркотики; наркотизм;
чрезвычайных ситуаций
криминогенного
характера и уголовной
ответственности
несовершеннолетних.
Проектируют модели
безопасного
поведения
Проект
ик)
Закрепляют правила
безопасного поведения
вгороде, в толпе.
Расширяют знания о мерах
безопасности личности,
общества в
криминогеннойситуации.
Решают ситуационные задачи,
формулируют выводы.
Рассматривают
законодательные основы
уголовной ответственности за
экстремизм, терроризм
Практическ
ое занятие
Решение
ситуационн
ых задач
§ 12
(учебн
ик)
Раскрывают сущность
наркотизма.
Систематизируют знания.
Анализируют масштабы данной
общественной и
государственной проблемы.
Перечисляют меры
безопасности, выполняют
Индивидуал
ьный опрос
§ 13
(учебн
ик)
11Б –
18.11
11В –
18.11
11Б –
11А –
11А –
11Б –
25.11
11В –
25.11
11Б –
11А –
11А –
11Б –
2.12
11В –
2.12
11Б –
11В –
11В –
11В –
наркомания; токсикомания
14
15
3.4 Дорожно-транспортная
безопасность
3.5 Вынужденное
автономное
существование
в природных условиях
1
1
Урок
комплексно
го
применени
яЗУН
учащимися
Контроль
знаний
за 1 семестр
Вопросы для обсуждения:
• культура безопасности
дорожного движения;
• роль государства в
обеспечении безопасности
дорожного движения:
федеральные целевые программы;
• роль общественных
организаций в повышении
безопасности дорожного
движения.
Ключевые понятия темы:
дорожно-транспортное
происшествие (ДТП); дорога;
участники дорожного
движения; Правила дорожного
движения (ПДД);
Государственная инспекция
безопасности
дорожного движения (ГИБДД)
Вопросы для обсуждения:
• причины и проблемы
вынужденной автономии;
• меры преодоления страха,
стресса, правила выживания;
• необходимые умения по
обеспечению автономного
существования в природной
среде;
• подача сигналов бедствия.
Ключевые понятия темы:
выживание; вынужденное
автономное существование;
факторы выживания; стресс;
страх; НАЗ (носимый
аварийный запас)
интерактивные задания.
Работают с дополнительными
источниками информации
Определяют уровень культуры
безопасности дорожного
движения.
Анализируют роль государства
в обеспечении безопасности
дорожного движения.
Устанавливают роль
общественных организаций в
повышении безопасности
дорожного движения.
Приводят примеры, готовят
учебные проекты
Работают в группах.
Характеризуют правила
выживания в условиях
вынужденной
автономии.
Отрабатывают
необходимыеумения.
Вырабатывают в себе
нравственные качества и
убеждения
Практическ
ая работа
Проект
Конт
рольная
работа Тест
14
15
11А –
11А –
11Б –
9.12
11В –
9.12
11Б –
11А –
11А –
11Б –
19.12
11В –
19.12
11Б –
11В –
11В –
Раздел 2. Военная безопасность государства (10 ч)
Глава 4. Вооруженные Силы Российской Федерации на защите государства от военных угроз (5 ч)
16
17
18
4.1 Основные
задачи
Вооруженных Сил
4.2 Правовые основы
воинской обязанности
4.3 Правовые
основы военной
службы
1
1
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Вопросы для обсуждения:
• история армии: история победи
реформ;
• основные задачи
Вооруженных Сил в мирное и
военное время;
• другие войска, воинские
формирования и органы.
Ключевые понятия темы:
рекрутский набор; всеобщая
воинская обязанность;
Закон СССР «О всеобщей
воинской обязанности»;
Вооруженные Силы
Российской Федерации
Вопросы для обсуждения:
• правовые основы воинской
обязанности;
• воинский учет граждан
России: назначение и
содержание;
• военная служба по контракту;
• Военная присяга: социальноеи
военное назначение.
Ключевые понятия темы:
воинская обязанность; воинский
учет; военная службапо
контракту; военный
комиссариат; Военная присяга
Вопросы для обсуждения:
• федеральные законы и
воинские уставы;
• взаимосвязь единоначалия и
воинской дисциплины;
• права и свободы
военнослужащих;
• увольнение с военной службыи
запас Вооруженных Сил.
Перечисляют
основные
задачи Вооруженных Сил в
мирное и военное время.
Актуализируют ранее
полученные знания из истории
армии.
Приводят
примеры.
Дискутируют
Фронтальн
ый опрос
Дискуссия
Формулируют правовые основы
воинской обязанности.
Характеризуют особенности
военной службы по контракту.
Объясняют на значение и
содержание воинского
учетаграждан России
Индивидуал
ьный опрос
Изучают федеральные законы
ивоинские уставы.
Работают с текстом.
Определяют взаимосвязь
единоначалия и
воинскойдисциплины.
Анализируют права и свободы
военнослужащих.
Размышляют, делают выводы
Самостояте
льная
работа
§ 16
(учебн
ик)
§ 17
(учебн
ик)
§ 18
(учебн
ик)
11А –
11А –
11Б –
23.12
11В –
23.12
11Б –
11А –
11А –
11Б –
30.12
11В –
30.12
11Б –
11А –
11А –
11Б –
13.01
11В –
13.01
11Б –
11В –
11В –
11В –
19
20
4.4 Подготовка граждан к
военной службе:
обязательная и
добровольная
4.5 Требования воинской
деятельности к личности
военнослужащего
1
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Ключевые понятия темы:
устав; мобилизация; запас
Вооруженных Сил; воинский
устав; внутренняя служба;
увольнение с военной
службы; военные сборы
Вопросы для обсуждения:
• обязательная подготовка
граждан к военной службе;
• добровольная подготовка
граждан к военной службе;
• военно-учетные специальности.
Ключевые понятия темы:
обязательная подготовка к
военной службе; добровольная
подготовка к военной службе;
военно-учетная специальность
Вопросы для обсуждения:
• виды воинской деятельности и
воинские обязанности;
• морально-психологические
требования к военнослужащим;
• общие и специальные
обязанности военнослужащих.
Ключевые понятия темы: Устав
внутренней службы
Вооруженных Сил Российской
Федерации; Устав гарнизоннойи
караульной служб
Вооруженных Сил Российской
Федерации; гарнизонная
служба; караульная служба;
боевое дежурство; коллективизм
Анализируют особенности
обязательной подготовки
граждан к военной
службе.Определяют
особенности
добровольной подготовки.
Характеризуют военно-учетные
специальности
Индивидуал
ьный опрос
Формулируют моральнопсихологические требования к
военнослужащим.
Перечисляют и анализируют
виды воинской деятельности
ивоинской обязанности.
Расширяют сведения об общих
и специальных обязанностях
военнослужащих
Индивидуал
ьный опрос
§ 19
(учебн
ик)
§20
(учебн
ик)
11А –
11А –
11Б –
20.01
11В –
20.01
11Б –
11А –
18.01
11Б –
27.01
11В –
27.01
11А –
11А –
25.01
11Б –
3.02
11В –
3.02
11А –
11В –
11Б –
11В –
Глава 5. Особенности военной службы в современной Российской армии (5 ч)
21
5.1 Особенности
военной службы по
призыву и
альтернативной
гражданской службы
1
Комбиниро
ванный
Вопросы для обсуждения:
• прохождение военной службы
по призыву;
• значение воинской
дисциплины;
• значение принципа
единоначалия в армии;
Характеризуют значение
воинской дисциплины.
Изучают особенности
прохождения военной
службыпо призыву.
Расширяют знания об
альтернативной
Индивидуал
ьный опрос
§21
(учебн
ик)
11Б –
11В –
22
23
24
5.2 Военные гуманитарные
миссии России в
«горячих точках» мира
5.3 Военные операции
натерритории России:
борьба с терроризмом
5.4 Военные
учения
Вооруженных Сил
1
1
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
• альтернативная гражданская
служба.
Ключевые понятия темы:
военная служба по призыву;
воинская дисциплина;
единоначалие;
исполнительность;
альтернативная гражданская
служба
Вопросы для обсуждения:
• право войны и «горячие точки»
в международной поли-тике;
• гуманитарная помощь и
миротворческие операции
России.
Ключевые понятия темы:
право войны; миротворцы;
комбатант; «горячая точка»;
гуманитарная помощь;
гуманитарная катастрофа
Вопросы для обсуждения:
• участие Вооруженных Сил
Российской Федерации в
борьбе с терроризмом;
• роль руководителя в
обеспечении успеха
контртеррористической
операции;
• особый правовой режим
контртеррористической
операции.
Ключевые понятия темы:
контртеррористическая
операция; группировка сил
контртеррористической
операции; бандит;
бандформирование
Вопросы для обсуждения:
• военные учения;
• военная стратегия и тактика.
гражданскойслужбе
Раскрывают сущность
миротворческих
операций.Определяют
особенности
международной политики.
Рассуждают, делают выводы,
работают
с
дополнительными
источниками информации
Самостояте
льная
работа
Актуализируют знания об
участии Вооруженных Сил
Российской Федерации в
борьбе с терроризмом.
Характеризуют понятие
«контртеррористическая
операция».
Рассуждают, делают выводы,
работают
с
дополнительными
источниками информации
Самостояте
льная
работа
Расширяют и актуализируют
знания о военной стратегии
итактике.
Самостояте
льная
работа
§ 22
(учебн
ик)
§ 23
(учебн
ик)
§ 24
(учебн
ик)
11А –
1.02
11Б –
10.02
11В –
10.02
11А –
11А –
8.02
11Б –
17.02
11В –
17.02
11А –
11А –
15.02
11Б –
11А –
11Б –
11В –
11Б –
11В –
11Б –
Российской Федерации
25
5.5 Боевая слава
российскихвоинов
1
Промежуто
чный
контроль
знаний
Ключевые понятия темы:
военные учения; стратегия;
тактика; стратегическая цель;
театр военных действий;
геополитика
Вопросы для обсуждения:
• «викториальные дни» России;
• Дни воинской славы
Российской Федерации;
• традиции памяти — духовная
связь поколений.
Ключевые понятия темы:
Дни воинской славы;
«викториальные дни»
Работают с текстом, делают выводы.
Приводят примеры,
обобщаютинформацию
Формируют целостное
представление о боевой
славероссийских воинов.
Определяют личностную
позицию и национальную
идентичность.
Работают с интерактивными
объектами
3.03
11В –
3.03
Проверочн
ый - Тест
§ 25
(учебн
ик)
11В –
11А –
1.03
11Б –
10.03
11В –
10.03
11А –
11А –
15.03
11Б –
17.03
11В –
17.03
11А –
11А –
22.03
11Б –
24.03
11В –
24.03
11А –
11Б –
11В –
Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч)
Глава 6. Основы здорового образа жизни (5 ч)
26
27
6.1 Демографическая
ситуация в России
6.2 Культура
здоровогообраза
жизни
1
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Вопросы для обсуждения:
• демография и здоровье россиян:
причины, проблемы,
решения;
• медицинское обеспечение
населения России и культура
здоровья.
Ключевые понятия темы:
демография; депрессия;
транквилизаторы; астения
(астенический синдром)
Анализируют демографическую
ситуацию в России.
Работают с дополнительными
источниками информации.
Характеризуют медицинское
обеспечение здоровья
населения.Выявляют проблемы,
находят пути решения
Самостояте
льная
работа
Вопросы для обсуждения:
• компоненты культуры
здорового образа жизни;
• рациональная организация
режима труда и отдыха;
• принципы рациональности
режима дня и биологические
ритмы.
Ключевые понятия темы:
режим труда и отдыха;
подростковый возраст;
усталость; утомление,
биологические ритмы
Определяют и анализируют
компоненты культуры
здорового образа жизни.
Характеризуют рациональную
организацию режима труда и
отдыха.
Воспитывают ответственное
отношение к собственному
здоровью
Фронтальн
ый опрос
§ 26
(учебн
ик)
§ 27
(учебн
ик)
11Б –
11В –
11Б –
11В –
28
29
30
6.3 Культура питания
1
6.4 Культура
здорового образа
жизни и
репродуктивное
здоровье
1
6.5 Вредные
привычки.Культура
движения
1
Комбиниро
ванный
Урок
комплексно
го
применени
яЗУН
учащимися
Комбиниро
ванный
Вопросы для обсуждения:
• что означает понятие
«культура питания»;
• главное правило
рационального питания;
• основные принципы
рационального питания.
Ключевые понятия темы:
рациональное питание;
культура питания; главное
правило рационального
питания; здоровое питание;
основные принципы
рационального питания;
умеренность в питании;
сбалансированность питания;
четырехразовое питание;
полноценное питание; качество
продуктов; диетология
Вопросы для обсуждения:
• подходы к пониманию
сущности репродуктивного
здоровья;
• биологическое и социальное
взросление юноши
и девушки;
• социальная обусловленность
культуры в отношениях
представителей
противоположных полов.
Ключевые понятия темы:
подростковый возраст;
репродуктивное здоровье;
репродуктивная система;
целомудрие; духовность
Вопросы для обсуждения:
• причины и последствия
вредных привычек; •
двигательная активность и
физическая культура —
Формулируют и характеризуют
основные принципы
рационального
питания.Формируют
культуру здорового
питания.
Делают выводы, выявляют
причинно-следственные
связи
Фронтальн
ый опрос
Характеризуют сущность
репродуктивного
здоровья.
Воспитывают в себе
нравственные приоритеты.
Анализируют, размышляют,
делают выводы.
Работают с интерактивными
объектами и решают
ситуационные задачи
Проект
Формируют целостное
представление о
вредныхпривычках.
Характеризуют влияние
двигательной активности на
Индивидуал
ьный опрос
§ 28
(учебн
ик)
§ 29
(учебн
ик)
§ 30
(учебн
ик)
11А –
29.03
11Б –
31.03
11В –
31.03
11А –
11А –
12.04
11Б –
14.04
11В –
14.04
11А –
11А –
19.04
11Б –
21.04
11В –
11А –
11Б –
11В –
11Б –
11В –
11Б –
11В –
полезные привычки;
• как связаны культура
движения и здоровье.
Ключевые понятия темы:
привычка; вредная привычка;
полезная привычка;
кинезофилия; культура
движения; физическая
культура; спорт
здоровье человека.
Интерпретируют информацию
из дополнительных источников.
Анализируют, сравнивают,
делают выводы
Вопросы для обсуждения:
• права и обязанности
очевидцев происшествия по
оказанию первой помощи;
• психотравмирующие
ситуации и первая
психологическая помощь;
• медицина катастроф и службы
экстренной медицинской
помощи.
Ключевые понятия темы:
экстремальная ситуация; шок;
травматический шок; первая
помощь; кома; асфиксия;
аспирация; первая
психологическая помощь;
медицина катастроф
Вопросы для обсуждения:
• виды ран, их причины и
особенности;
• осложнения при ранениях:
столбняк, сепсис, газовая
гангрена;
• первая помощь при ранениях:
обработка ран и наложение
повязок.
Ключевые понятия темы:
поверхностное ранение;
глубокое ранение; раны:
колотая, резаная, рубленая,
Определяют
психотравмирующие
ситуации и особенности
оказания психологической
помощи.
Решают ситуационные задачи.
Формируют способность
обосновать собственную точку
зрения
Фронтальн
ый опрос
Расширяют и совершенствуют
знания по данной теме.
Практически отрабатывают
порядок оказания первой
помощи при ранениях
Практическ
ое занятие
21.04
Глава 7. Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч)
31
32
7.1 Медикопсихологическаяпомощь
7.2 Первая помощь
приранениях
1
1
Комбиниро
ванный
Урок
комплексно
го
применени
яЗУН
учащимися
§ 31
(учебн
ик)
§ 32
(учебн
ик)
11А –
26.04
11Б –
28.04
11В –
28.04
11А –
11А –
10.05
11Б –
5.05
11В –
5.05
11А –
11Б –
11В –
11Б –
11В –
33
34
3.3 Первая помощь при
поражении радиацией,
отравляющими
веществами, при
химических
и термических ожогах,
обморожении
3.5 Первая помощь при
остром отравлении
никотином, алкоголем,
лекарствами, ядами,
наркотическими
веществами
1
3.4 Первая помощь при
дорожно-транспортном
происшествии
1
Урок
комплексно
го
применени
яЗУН
учащимися
Итоговый
контроль
знаний
ушибленная, укушенная,
огнестрельная; сепсис;
столбняк; газовая гангрена;
повязка
Вопросы для обсуждения:
• последствия радиации,
взрывов, отравляющих
веществ;
• первая помощь при
комбинированных травмах,
электротравмах;
• первая помощь при ожогах:
термических, химических.
Ключевые понятия темы:
комбинированная травма; ожог;
ожоговый шок; отравление; яд;
обморожение
Вопросы для обсуждения:
• острое отравление и его
причины;
• первая помощь при
отравлении никотином;
• первая помощь при
отравлении алкоголем и его
суррогатами;
• первая помощь при
отравлении лекарственными
препаратами;
• первая помощь при
отравлении наркотическими
веществами.
Ключевые понятия темы:
острое отравление; никотин;
этанол; суррогат алкоголя;
метанол (метиловый спирт);
этиленгликоль
Вопросы для обсуждения:
• правовые основы оказания
первой помощи при дорожнотранспортном происшествии;
Актуализируют и расширяют
знания по данной теме.
Практически отрабатывают
порядок оказания первой
помощи при
электротравмах,ожогах,
обморожении
Актуализируют и
совершенствуют знания по
данной теме.
Практически отрабатывают
порядок оказания первой
помощи при отравлении
никотином, алкоголем,
лекарственными
препаратами.Решают
ситуационные задачи,
работают в группах, делают
выводы
Практическ
ое занятие
Характеризуют правовые
основы оказания первой
помощи при дорожнотранспортном происшествии.
Итоговая
КР - Тест
§ 33,35
(учебн
ик)
§ 34
(учебн
ик)
11А –
17.05
11Б –
12.05
11В –
12.05
11А –
11А –
24.05
11Б –
19.05
11А –
11Б –
11В –
11Б –
• юридическая ответственностьи
безопасность очевидцев
дорожно-транспортного
происшествия;
• обязанности водителя при
дорожно-транспортном
происшествии и правило
«золотого часа» при оказании
первой помощи.
Ключевые понятия темы:
участники дорожного
движения; клиническая смерть;
биологическая смерть;
сердечно-легочная реанимация
Всего часов
Формируют умение находить
компромиссное решение
сложной ситуации.
Решают ситуационные задачи,
выполняют интерактивные
задания
11В –
19.05
11В –
34
7.
Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения учебного процесса
Эффективность преподавания курса ОБЖ зависит от наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это
объясняется особенностями курса, в первую очередь его много профильностью и практической направленностью.
Преподаватель ОБЖ должен участвовать в постоянном дистанционном взаимодействии образовательного учреждения с другими
организациями социальной сферы, в первую очередь с учреждениями обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Преподавателю ОБЖ должна быть обеспечена информационная поддержка на основе современных информационных технологий в
области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому
критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета).
Интерактивный электронный контент преподавателя ОБЖ должен включать содержание предметной области «Физическая
культура и основы безопасности жизнедеятельности», представленное текстовыми, аудио – и видеофайлами, графикой (картинки, фото,
чертежи, элементы интерфейса).
Кабинет ОБЖ предназначен для проведения занятий с учащимися по курсу, самостоятельной подготовки школьников, а также
проведение кружковой (факультативной) работы во внеурочное время. Он должен включать класс, в котором проводятся занятия по
курсу и дисциплине, а также комнату хранения военного имущества, макетов и др.
В классе размещаются средства оснащения, необходимые для доведения до учащихся общей информации по разделам и темам
курса и дисциплины, научно-практическим достижениям в области безопасности жизнедеятельности, а также средства, используемые в
процессе проведения текущих занятий.
№
п/п
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Средства оснащения курса ОБЖ
Наименование
2
1. Нормативно-правовые документы.
Конституция РФ
Закон «Об образовании»
Концепция противодействия терроризму в РФ.
Постановление Правительства РФ от 30.12.2007 г. № 804 «О единой государственной предупреждения и ликвидации ЧС»
Стратегия национальной безопасности
ФЗ «О безопасности».
ФЗ «О безопасности дорожного движения»
ФЗ «О защите населения и территорий от ЧС техногенного и природного характера»
ФЗ «О гражданской обороне»
ФЗ «О пожарной безопасности»
ФЗ «О противодействии терроризму»
ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности»
ФЗ «О аварийно-спасательных службах и статусе спасателей»
Правила дорожного движения РФ
2. Учебная литература.
Учебник по основам безопасности жизнедеятельности для 10-11 классов
Общевоинские уставы Вооруженных сил Российской Федерации
Каталог «Государственные награды Российской Федерации»
3. Учебные и учебно-наглядные пособия.
Набор плакатов и электронные издания.
Средства индивидуальной защиты:
- Противогаз
- Респиратор
- Общевойсковой защитный комплект
Модель-макет автомата Калашникова АКС-74
Приборы:
Компас
Визирная линейка
ЭОИ на магнитных и оптических носителях по тематике программы
25
26
27
28
29
30
Комплект аппаратуры для демонстрации ЭОИ
4. Медицинское имущество.
Индивидуальные средства медицинской защиты;
- Аптечка АИ
- Пакеты перевязочные ППИ
- Пакеты противохимические индивидуальные ИПП-11
Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой и доврачебной помощи:
- сумка СМС
Перевязочные средства и шовные материалы, лейкопластыри:
- бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7м х 14см
- бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5м х 10см
- вата медицинская компрессная
- косынка медицинская (перевязочная)
- повязка медицинская большая стерильная
- повязка медицинская малая стерильная
Медицинские предметы расходные:
- булавка безопасная
- шина проволочная (лестничная) для ног
- шина проволочная (лестничная) для рук
- шина фанерная длиной 1 м.
Врачебные предметы, аппараты и хирургические инструменты:
- знак нарукавного Красного Креста
Нормативно-правовые
документы,
на
основе
которых составлена рабочая
программа
Программа,
по
которой
работает преподаватель
1. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного
общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования по ОБЖ,
утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897
3. Закон Российской Федерации «Об Образовании».
4. Приказ от 12.12.2018 г. № 345 «Об утверждении ФПУ», с изменениями Приказ от 08.05.2019 г.
№233 «О внесении изменений и дополнений в ФПУ» Минпросвещения РФ
Основы безопасности жизнедеятельности. Базовый уровень: рабочая программа. 10–11 классы:
учебно-методическое пособие / С. В. Ким. — М. : Вентана-Граф, 2019. — 105 с. — (Российский
учебник).
Учебники,
по
которым
работают учащиеся
Литература
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10—11 классов (авторы С. В. Ким, В. А.
Горский). Вентана-Граф, 2019. — 400 с. — (Российский учебник).
Для преподавателя:
Основная:
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10—11 классов (авторы С. В. Ким, В. А.
Горский). Вентана-Граф, 2019. — 400 с. — (Российский учебник). Базовый учебник
Безопасность на дорогах и на транспорте / М. В. Иашвили, С. В. Петров. — Новосибирск: АРТА.
Гражданская защита: энциклопедический словарь С. К. Шойгу. — М.: ДЭКС-ПРЕСС.
Кисляков П. А., Петров С. В., Филанковский В. В. Социальная безопасность личности, общества, государства:
учебное пособие. — М.: Русский журнал.
Криминальные опасности и защита от них: учебное пособие / Г. Г. Гумеров, С. В. Петров. — Новосибирск:
АРТА.
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. — М.: Эксмо.
Опасности техногенного характера и защита от них: учебное пособие / С. В. Петров, И. В. Омельченко, В. А.
Макашѐв. — Новосибирск: АРТА.
Основы обороны государства и военной службы: учебное пособие / А. Д. Корощенко, С. В. Петров. —
Новосибирск: АРТА.
Патриотическое воспитание и военно-профессиональная ориентация учащихся 10—11 классов / А. А.
Волокитин,Н. Н. Грачев, В. А. Жильцов и др. — М.: Дрофа.
Петров С. В., Кисляков П. А. Информационная безопасность: учебное пособие. — М.: Русский журнал.
Селиванов И. П., Конорева И. А. Локальные конфликты в XX веке: геополитика, дипломатия, войны. 10—11
классы:учебное пособие. — М.: Дрофа.
Энциклопедия педагогической валеологии (основные медико-психологические, экологические,
педагогическиеи специальные термины, определения, понятия) / под ред. проф. Г. Я. Рябинина. — СПб.
Дурнев Р. А., Смирнов А. Т. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности школьников. 5—
11 классы:методическое пособие. — М.: Дрофа.
Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности.Методика проведения занятий в
общеобразовательномучреждении: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
Латчук В. Н., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека:
учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
Соловьев С. С. Основы безопасности жизнедеятельности.Алкоголь, табак и наркотики — главные враги
здоровья человека: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
Харьков Н. Г. Стрелковая подготовка в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 10—11 классы:
методическое пособие. — М.: Дрофа.
Иашвили М. В., Петров С. В. Безопасность на дорогах и на транспорте: учебное пособие. — Новосибирск:
АРТА.
Хромов Н. И. Методика проведения практических занятий по основам военной службы. 10—11 классы:
учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
Колодницкий Г. А., Кузнецов В. С., Петров С. В., Быструшкин С. К. Прикладная физическая подготовка и
основы самообороны: учебное пособие. — Новосибирск: АРТА.
Вольхин С. Н., Ляшко В. Г., Снегирев А. В., Щербаков В. А. Основы защиты от терроризма: учебное пособие. —
М.: Дрофа.
Петров С. В., Петрова А. С. Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности:
учебное пособие. — Новосибирск: АРТА.
Для учащихся:
Основная:
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10—11 классов (авторы С. В. Ким, В. А.
Горский). Вентана-Граф, 2021. — 396 с. — (Российский учебник). Базовый учебник
Дополнительная:
Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник школьника. Ситников В.П. (1997, 447с.).
Акимов В. А., Дурнев Р. А., Миронов С. К. Защита от чрезвычайных ситуаций. 5—11 классы:
энциклопедический справочник. — М.: Дрофа.
Латчук В. Н., Миронов С. К. Безопасность при пожарах: справочник по основам безопасности
жизнедеятельности. —М.: Дрофа.
Латчук В. Н., Миронов С. К. Безопасность при террористических актах: справочник по основам безопасности
жизнедеятельности. — М.: Дрофа.
Интернет – ресурсы:
При подготовке и проведении уроков по ОБЖ целесообразно использовать сайты «Фестиваль
педагогических идей» (раздел ОБЖ) http://festival.1september.ru/articles/subjects/12,
«Учительский портал» (раздел учителя ОБЖ) http://uroki.net/docobgd.htm,
Методические пособия, статьи для обучения в сферах безопасности, здоровья, БЖД, ОБЖ, ПДД,
ЗОЖ, педагогики, методики преподавания, школ, вузов (программы, учебники)
http://www.edu-all.ru/pages/links/all_links.asp?page=1&razdel=9
Поурочные тематические календарные планы, разработки уроков, сценарии, правила, акты, приказы
по ОБЖ:
http://sverdlovsk-school8.nm.ru/docobgd.htm
http://www.mchs.gov.ru – Электронная версия газеты «Спасатель МЧС».
http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic – Основы безопасности жизнедеятельности. Методика и
опыт.
Статьи и публикации. Учебники и пособия. Экзамены по ОБЖ, а также персональные
сайтыучителей ОБЖ и многие другие. http://edu.gov.ru — официальный сайт Министерства
просвещения Российской Федерации. http://minobrnauki.gov.ru — Министерство науки и
высшего образования Российской Федерации.http://mil.ru — официальный сайт Министерства
обороны Российской Федерации. www.mchs.gov.ru — официальный сайт МЧС России.
http://fcior.edu.ru/ — сайт Федерального центра информационно-образовательных ресурсов.
http://www.garant.ru — информационно-правовой портал «ГАРАНТ».
http://rosuchebnik.ru — корпорация «Российский учебник».
http://www.ruor.org — сайт Российского союза спасателей.
http://www.school-obz.org — сайт журнала МЧС России «Основы безопасности жизнедеятельности».
http://school-collection.edu.ru — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://rosolymp.ru — информационный портал Всероссийской олимпиады школьников.
Форма промежуточной
итоговой аттестации
и
Практическая работа (занятие), контрольные работы, тестовые задания
Официальный сайт Минпросвещения России 
Министерство образования Московской области 
Правительство Московской области 
Портал Государственных и муниципальных услуг 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Федеральный портал "Российское образование" 
Главное управление региональной безопасности Московской области 
Антитеррористическая комиссия Московской области 
Уполномоченный по правам человека в Московской области 
Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
Администрация городского округа Солнечногорск Московской области 
Управления образования администрации городского округа Солнечногорск 
Государственная итоговая аттестация 
ФГБНУ "Федеральный институт падагогических измерений" 
